-СОГДА

Же^ЬЪльн
аз.1
Админ п ар а
Н £ ь 2| городского «круга ;;

ОБСУЖДЕНА
на заседании педагогического совета
МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
(протокол от « # » / / 2024г.№ £ )

■
' ^Й В И Д И ЗЕ*

''

УТВЕРЖДЕНА
(приказ директора
МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
«J fr»
S/
2024 г.)
с учетом мнения выборного органа
ервичной профсоюзной организации
(протокол от «/S» //^024 г.№ ' )
с учетом мнения общешкольного
родительскогодомитета
у
(протокол от «ау»уу2024 г.№ _ )
с учетом мнения совета
обучающихся
„
(протокол от « # » / / 2024 г .№ ^ )

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального казенного общеобразовательного учреждении
«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 62»

на 2024-2027 г.г.

п. Троицкий

1. Паспорт Программы развития
Полное наименование
образовательной орга­
низации
Документы, послу­
жившие основанием
для разработки Про­
граммы развития

2

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 62»
МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
Программа развития опирается на принципы государственной и
региональной политики в сфере образования, соотносится с приоригетами и стратегическими задачами, выделенными в нормативно­
правовых документах федерального, регионального, муниципально­
го уровней.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации" (Ст.12 п.6.3., ст.97,98) (редакция на
01.09.2024);
ФГОС НОО (Приказ Минпросвещения РФ №31 от 22.01.2024);
ФГОС ООО (Приказ Минпросвещения РФ №1028 от 27.12.2023,
№31 от 22.01.2024г.);
ФГОС СОО (Приказ Минпросвещения РФ №1028 от 27.12.2023г.);
ФОП НОО (Приказ Минпросвещения РФ №171 от 19.03.2024г.);
ФОП ООО (Приказ Минпросвещения РФ №62 от 01.02.2024г., №171
от 19.03.2024);
ФОП СОО (Приказ Минпросвещения РФ №62 от 01.02.2024г., №171
от 19.03.2024);
ФАООП (Приказ Минпросвещения РФ №67 от 01.02.2024г., №495 от
17.07.2024г.);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельно­
сти (Приказ Минпросвещения РФ №115 от 22.03.2021г.) с измене­
ниями на 01.09.2024г.(Приказ №731 от 29.09.2023);
Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов (Приказ Минпрос­
вещения РФ №867 от 16.11.2023 Подпункт «Б» пункта 1 изменений);
Мероприятия по оценке качества образования (Постановление Пра­
вительства РФ №556 от 30.04.2024г., Приказ Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки №1006 от 13.05.2024., При­
каз Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
№1008 от 13.05.2024);
Введение государственной информационной системы «Федеральная
информационная
система
оценки
качества
образования»
(постановление Правительства РФ №182 от 17.02.2024г.);
Правила применения организациями, осуществляющими образова­
тельную деятельность, электронного обучения, дистанционных обра­
зовательных технологий при реализации образовательных программ
(постановление Правительства РФ №1678 от 11.10.2023г.);
Федеральный перечень электронных образовательных ресурсов
(Приказ Минпросвещения РФ №499 от 18.07.2024г.);
Требования к структуре официального сайта образовательной орга­
низации (Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образова­
ния и науки №1493 от 04.08.2023);
Социально-психологическое тестирование обучающихся (Приказ
Минпросвещения России № 703 от 19.09.2023) ;
Приказ от 01.02.2022 № 61-Д «О реализации мероприятия «Органи­
зация патриотического воспитания граждан, проведения областных,

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

3

общероссийских, международных мероприятий и участие предста­
вителей Свердловской области в общероссийских и международных
мероприятиях» подпрограммы 4 «Патриотическое воспитание граж­
дан и формирование основ безопасности жизнедеятельности обу­
чающихся в Свердловской области» государственной программы
Свердловской области «Развитие системы образования и реализация
молодежной политики в Свердловской области до 2025 года», ут­
вержденной постановлением Правительства Свердловской области
от 19.12.2019 № 920-ПП «Об утверждении государственной про­
граммы Свердловской области «Развитие системы образования и
реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025
года», в 2022 году»;
Приказ от 28.07.2021 № 722-Д «Об утверждении Комплекса мер
(«дорожной карты») по созданию и функционированию региональ­
ной системы научно-методического сопровождения педагогических
кадров Свердловской области на 2021-2024 годы»;
Распоряжение Управления образования от 16.08.2021 № 1608-1 «Об
утверждении Положения о муниципальной системе оценки качества
образования Талицкого городского округа»;
Положение «О порядке обучения по индивидуальному учебному
плану в образовательной организации» утверждено приказом МКОУ
«Троицкая СОШ № 62» от 01.09.2017 № 1/2;
Положение о профессиональной переподготовке и повышении ква­
лификации педагогических работников МКОУ «Троицкая СОШ №
62» утверждено приказом МКОУ «Троицкая СОШ № 62» от
01.09.2017 № 1/3;
Положение о формах обучения в образовательной организации
МКОУ «Троицкая СОШ №62» утверждено приказом МКОУ «Тро­
ицкая СОШ № 62» от 01.09.2017 № 1/4;
Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МКОУ
«Троицкая СОШ № 62» утверждено приказом № От «30» 08.2017 №
1/1;
Устав МКОУ «Троицкая СОШ № 62».
Обеспечить в рамках единого образовательного пространства соз­
дание в МКОУ «Троицкая СОШ № 62» Талицкого района Сверд­
ловской области равных условий для каждого обучающегося неза­
висимо от социальных и экономических факторов: места прожива­
ния, положения и состава семьи, укомплектованности образова­
тельной организации, ее материальной обеспеченности.
1. Провести самодиагностику МКОУ «Троицкая СОШ № 62»,
с определением уровня соответствия проекта «Школа Минпросвещения России».
2. Провести управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия проекта «Школа
Минпросвещения России».
3. Спроектировать управленческие треки развития ОО:
модель «Школа полного дня» (школа для ребёнка и для всей се­
мьи);
модель единого штатного расписания «Лидеры образования»;
модель «Система оплаты труда учителей»;
модель методической системы образования школы полного дня;

модель «Инфраструктура образования школы);
4. Описать условия перехода на следующий уровень соответст­
вия проекта «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 маги­
стральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность
- Воспитание.
- Здоровье.
- Творчество.
- Профориентация.
- Учитель. Школьные команды.
- Школьный климат.
- Образовательная среда.
5. Построить систему персонифицированного профессиональ­
ного развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
6. Сформировать предметно-пространственную среду в пер­
спективе цифровизации образования для расширения возможно­
сти индивидуализации образовательного процесса с нацеленно­
стью на достижение планируемых образовательных результатов.
7. Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Продолжить развивать управленческую модель школы.
9. Развивать направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
10. Осуществлять независимую оценка качества образования, а
также систему внутреннего аудита.

4

Планируемые результа­ I. 98 %. выпускников 9 классов успешно осваивают общеобра­
ты реализации Програм­ зовательные программы и проходят государственную итого­
мы развития
вую аттестацию;
2.
100% учащихся, нуждающихся в данном виде образо­
вания, обеспечены дистанционными формами обучения;
3.
100% учителей используют инновационные системы
оценки качества образования;
4.
100% учащихся охвачены доступной, удовлетворяю­
щей потребностям внеурочной деятельностью;
5.
100% учащихся охвачены доступным, удовлетворяю­
щим потребностям дополнительным образованием;
6.
100% учащихся обеспечены возможностью занятий
физкультурой и спортом;
7.
Охват 100% педагогов непрерывным образованием,
созданы условия для мотивации педагогических работников,
оптимизирована система методического сопровождения пе­
дагогических работников, позволяющая оказывать поддерж­
ку и консультирование процесса обобщения и распростране­
ния инновационного опыта;
8.
Рост числа педагогов, участвующих в профессиональ­
ных смотрах и конкурсах различного уровня до 20 %;
9. Расширение числа родителей (законных представителей)
привлеченных к
управлению и организации деятельности
школы до 40%;
10. Созданы условия /для самовыражения, самоуправления и
самоорганизации обучающихся, функционируют детские
общественные объединения и органы ученического само­
управления;
II. Реализуется модель профориентационной работы «100
опорных школ РЖД».
Сведения о разработчи­
- Руководитель разработки Программы:
ках программы развития
Мусиенко Елена Викторовна, директор ОО.
- Куратор разработки Программы:
Коновалова Галина Владимировна, заместитель директора по
УВР.
- Администраторы Программы:
Хохрякова Надежда Владимировна, заместитель директора по
ВР, Викулова Светлана Викторовна, советник директора по
взаимодействию
с
общественными
объединениями,
Шевелев Сергей Игоревич, оператор школьного сайта в
сети «Интернет».
Период реализации про­
2024-2027 годы
граммы
Этапы реализации про­ I этап (ноябрь 2024 год - январь 2025 год) - подготовитель­
граммы развития
ный;
II этап (февраль 2025 год - сентябрь 2027 год) - реализую­
щий;
III этап (октябрь - ноябрь
2027 год) - рефлексивно­
обобщающий.

5

I этап ( ноябрь 2024 год январь 2025 год) - подго­
товительный

II этап ( февраль 2025 год
- сентябрь 2027 год)

III этап (октябрь - ноябрь
2027 год)

Порядок Финансирова­
ния Программы развития
6

Проблемно-ориентированный анализ результатов текущего
состояния деятельности МКОУ «Троицкая СОШ № 62».
Проведение стратегических сессий управленческой коман­
ды для педагогического коллектива, родительской и учениче­
ской общественности и социальных партнеров Школы.
Изучение нормативно-правовой базы реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» в Свердловской области.
Создание рабочей группы (школьная команда) по реализа­
ции программы развития.
Организация информационно-консультационной работы по
ознакомлению родителей об изменениях в МКОУ «Троицкая
СОШ № 62» в связи реализацией новой программы развития
школы.
Проведение индивидуальных бесед с родительским коми­
тетом по вопросам их ожиданий и запросов.
Обновление нормативно-правой базы образовательной
деятельности в соответствии с новыми НПА федерального,
регионального и муниципального уровней.
Совершенствование внутренней системы оценки качества
образования в МКОУ «Троицкая СОШ № 62».
Работа в проекте «Сто опорных школ РЖД», с целью ран­
ней профильной ориентации обучающихся на профессии ин­
женерной направленности железнодорожного транспорта.
Создание комфортной инфраструктуры школы для обу­
чающихся с разными способностями и возможностями.
Перевод образовательного процесса в школе на ФГИС
«Моя школа»..
Реализации программы наставничества «Учитель - учи­
тель».
Вовлечение 60 % обучающихся школы в дополнительные
образовательные программы на базе центра образования есте­
ственнонаучной и технологической направленностей «Точка
роста».
Вовлечение 80 % обучающихся в детские и молодежные
объединения РДДМ, «Юнармия», «Патриот», «Дружина
юных пожарных», ЮИДД (на базе целых классов), Большая
перемена.
Вовлечение 100% обучающихся 1-4 классов в детские и
молодежные объединения РДДМ «Орлята России».
Осуществление научно-методического сопровождения
Программы развития.
Рефлексивный анализ результатов мониторинга реализации
Программы развития. Обобщение положительных управлен­
ческих и педагогических практик реализации отдельных на­
правлений (подпроектов) Программы. Определение целевых
ориентиров, задач и направлений реализации Программы раз­
вития на следующий период. Рефлексивный анализ и приня­
тие управленческих решений, формирование адресных реко­
мендаций по дальнейшим перспективам развития ОО
Бюджетные средства

Контроль реализации
Программы развития.

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответст­
вие проекта и целевому уровню «Школы Минпросвещения
России».
1. Включение мероприятий Программы развития во все виды
планирующей документации Школы (ежегодно);
2. Организация работы рабочей группы, осуществляющей ко­
ординацию и контроль исполнения всех мероприятий Програм­
мы (в течение всего периода реализации);
3. Принятие управленческих решений по конкретизации, кор­
рекции, дополнению Программы развития на соответствие мо­
дели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России» (в
течение всего периода реализации при необходимости). Испол­
нители контроля:
Мусиенко Елена Викторовна, директор ОО (общее руководство
контролем реализации Программы);
Бородина Ксения Сергеевна, председатель органа первичной
профсоюзной организации ОО (контроль реализации Програм­
мы от профсоюзной организации ОО);
Шевелева Олеся Валерьевна, председатель общешкольного ро­
дительского комитета (контроль реализации Программы от ро­
дительской общественности);
Шевелев Сергей Игоревич, оператор школьного сайта в сети
«Интернет» (вопросы информационной открытости хода и ито­
гов реализации Программы).

7

2. Информационная справка
Наименование ОО
(согласно Уставу)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 62»
МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
ИНН
6654013231
Учредитель:
(согласно Управление образования администрации Талицкого городского ок­
Уставу)
руга Свердловской области
Дата основания:
2019
Юридический адрес:
623620 ул. Железнодорожная, 32, п. Троицкий, Талицкого района,
Свердловской области
Тел., e-mail: указать
Лицензия

8 (34371) 4-19-14 (основная школа), 8 (34371) 4-28-44 (
school44school44@yandex.ru
Лицензия на право
ведения образовательной деятельности
от 09 июня 2012 года регистрационный номер №16268,
серия 66 Л 01 №003854. Срок действия лицензии - бессрочно
Серия 66 № 003854 рег. № 16268

Приложение к лицензии
Сведения об
Общая численность обучающихся - 383 человека, из них:
обучающихся (по состоя­ 1. обучающихся по общеобразовательной программе начального об­
нию на 01.10.2024 год)
щего образования - 166 человек,
2. обучающихся по общеобразовательной программе основного об­
щего образования - 201 человек,
3. обучающихся по общеобразовательной программе среднего об­
щего образования - 16 человек,
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразователь­
ным программам для обучающихся с ограниченными возможностя­
ми здоровья - 64 человека.
5. детей-инвалидов - 16 человек.
Краткая характеристика
Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
организационно­
Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
педагогических условий
в Российской Федерации» на основе сочетания принципов единона­
чалия и коллегиальности. ОО и её директор (руководитель) дейст­
вует на основании устава, утверждённого в порядке, установленным
законодательством Российской Федерации. Единоличным исполни­
тельным органом ОО является её руководитель - Мусиенко Елена
Владимировна, директор (руководитель) с 2016 года, осуществ­
ляющая руководство деятельностью ОО в соответствии с дейст­
вующим законодательством.
Коллегиальными органами управления ОО в соответствии с ус­
тавом являются Общее собрание работников ОО, Педагогический
совет ОО. Локальные акты ОО, регламентирующие деятельность
коллегиальных органов управления ОО размещены на официальном
сайте ОО в сети Интернет. Придание гласности результатам дея­
тельности ОО обеспечивается путем предоставления информацион­
ных материалов для педагогических работников, обучающихся, ро­
дителей (законных представителей) и общественности посредством
их публикаций на сайте.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных пред8

ставителей) несовершеннолетних обучающихся в школе действуют
Совет обучающихся и общешкольный родительский комитет.
Для осуществления учебно - методической работы в школе соз­
дано шесть предметных методических объединений: гуманитарное,
естественно-научное, иностранных языков, эстетики и здоровья,
объединение педагогов начального образования; объединение
классных руководителей.
Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется
на основе обновленных ФГОС НОО, ООО и СОО. На основе требо­
ваний указанных стандартов, а также с учётом ФОП НОО, ООО и
СОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, в ОО разработаны, утвер­
ждены и используются следующие виды общеобразовательных про­
грамм:
- Основная образовательная программа начального общего
образования;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для учащихся с ЗПР
(вариант 7.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для учащихся с ЗПР
(вариант 7.2);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
- для учащихся с легкими интеллектуальными нарушениями
(вариант 8.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
- для учащихся с тяжелыми интеллектуальными нарушениями
(вариант8.2);
- Основная образовательная программа основного общего об­
разования;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для учащихся с ЗПР
(вариант 7.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для учащихся с ЗПР
(вариант 7.2);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования
- для учащихся с легкими интеллектуальными нарушениями
(вариант 9.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования
- для учащихся с легкими интеллектуальными нарушениями
(вариант 8.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
- для учащихся с тяжелыми интеллектуальными нарушениями
(вариант 9.2);
- Основная образовательная программа среднего общего обра­
зования.
9

Также реализуется широкий спектр дополнительных общеразви­
вающих программ:
- дополнительная общеразвивающая программа естественно­
научной направленности «Спасатель»;
- дополнительная общеразвивающая программа естественно­
научной направленности «Естествознайка»;
- дополнительная общеразвивающая программа технической
направленности «Робототехника»;
- дополнительная общеразвивающая программа технической
направленности «Юный механик»;
- дополнительная общеразвивающая программа художествен­
ной направленности «Школьный хор»;
- дополнительная общеразвивающая программа художествен­
ной направленности «Школьный театр»;
- дополнительная общеразвивающая программа художествен­
ной направленности «Делаем сами своими руками»;
- курс внеурочной деятельности естественнонаучной направ­
ленности «Химия в моей будущей профессии»;
- курс внеурочной деятельности естественнонаучной направ­
ленности «Биология в медицине»;
- курс внеурочной деятельности естественнонаучной направ­
ленности «Физика вокруг нас»;
- секции «Легкая атлетика», «Волейбол», «Баскетбол», «Шах­
маты», «Спортивная аэробика».
Начальная школа реализует образовательную программу школы
в рамках учебно-методических комплектов «Школа России». Для
детей с ОВЗ и детей-инвалидов обучение ведется по адаптирован­
ным (инклюзивным) программам в общеобразовательных классах и
на дому.
Школа работает в режиме предпрофессиональной подготовки
учащихся на уровнях 8-11 классов. Учебный процесс обеспечен со­
ответствующими педагогическими кадрами.
Осваиваются эффективные современные методы и технологии.
Приоритетными являются здоровьесберегающие технологии, ин­
формационно-коммуникационные технологии обучения.
Основные направления воспитательной деятельности: граждан­
ское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физиче­
ское трудовое, экологическое, ценности научного познания.
Внеурочная, внеклассная деятельность осуществляется в виде
индивидуальных и групповых занятий, элективных учебных пред­
метов, кружков, секций, классных часов, классных и общешкольных
мероприятий.
Сформирована внутришкольная система оценки качества обра­
зования. Ее цель - достижение соответствия функционирования и
развития педагогического процесса в школе требованиям Феде­
рального государственного стандарта образования с выходом на
причинно-следственные связи, позволяющие формулировать выво­
ды и рекомендации по дальнейшему развитию школы.
Школа имеет три здания: здание основной школы, здание на­
чальной школы, здание дополнительного образования. Представи­
тельства и филиалы ОО отсутствуют. В ОО имеется 24 учебных
10

кабинета, в том числе специализированные кабинеты по предметам:
физика, химия биология, информатика (Центр естественнонаучной
и технологической направленности «Точка Роста»), мастерские тех­
нического труда и кабинеты обслуживающего труда, спортивный
зал, лыжная база), ОБЖ, музыка, иностранный язык.
В 2002 году в школе прошел капитальный ремонт зданий школы
по
государственной федеральной программе «Модернизация
школьных систем образования». В рамках программы классы осна­
щены необходимым оборудованием, дидактическими и техниче­
скими средствами, учебно-вспомогательными материалами и соот­
ветствуют всем требованиям для успешной реализации и теоретиче­
ской и практической частей основных общеобразовательных про­
грамм. Было закуплено новейшее цифровое оборудование, которое
позволило вести обучение на более современном уровне. В кабине­
тах появились новые интерактивные доски и мультимедийные про­
екторы, современные микроскопы и микропрепараты, в т.ч. совре­
менный цифровой микроскоп, 3D-принтер, планшетные компьюте­
ры и многое другое.
В октябре 2024 года открыты после капитального ремонта две
спортивные площадки.
С 2022 года школа находится в проекте «100 опорных школ
РЖД». Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 62» в лице ди­
ректора Мусиенко Елены Владимировны, открытого акционерного
общества «Российские железнодорожные дороги» в лице заместите­
ля начальника Свердловской железной дороги - филиала ОАО
«РЖД» по кадрам и социальным вопросам Романенко Дмитрия
Александровича, федерального государственного бюджетного об­
разовательного учреждения высшего образования «Уральский госу­
дарственный университет путей сообщения» в лице первого про­
ректора
ФГБОУ ВО УРГУПС Азарова Евгения Борисовича
19.09.2022 года заключили соглашение о сотрудничестве
№
4962940.
Сведения о режиме дея­ Школа работает в режиме пятидневной учебной недели в 1-10 клас­
тельности
сах, шестидневной в 11 классе. Образовательный процесс осуществ­
ляется в 2 смены.
Режим работы для образовательного учреждения:
- Понедельник - пятница с 8.00 до 19.00
- Суббота с 8.30 до 15.00
В ОО созданы условия, соответствующие требованиям Роспотреб­
надзора, противопожарной безопасности, специальной документацией
регламентирована деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ: журналы ввод­
ного инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы пожарной
безопасности, учёта несчастных случаев, приказы директора ОО по
ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищённости, пас­
порт социальной доступности объекта. Исправны и регулярно обслу­
живаются охранно-пожарная и тревожная сигнализации. Образова­
тельная деятельность (урочная и внеурочная) организуется на основе
создания здоровьесберегающих условий, а именно, составление учеб­
ных планов, расписания уроков и внеурочной деятельности, рабочих
программ, календарнотематического планирования к рабочим про­
граммам проводится в соответствии с требованиями СанПин.
11

8 учителей (24%) имеет высшую квалификационную категорию. Это
творчески работающие учителя, владеющие современными образова­
тельными технологиями и методиками, эффективно применяющие их
в практической профессиональной деятельности;
17 учителей (51%) имеют первую квалификационную категорию.
Они владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету,
анализируют свой опыт;
3 учителя (9 %) аттестованы на соответствие занимаемой должно­
сти. Это педагог, владеющий методом обучения, воспитания и разви­
тия учащихся, умеющий описывать и объяснять свой опыт работы;
4 педагога (9 %) не имеют квалификационной категории.
1 педагог (3 %) является молодым специалистом и выпускником
МКОУ «Троицкая СОШ № 62».
3 педагога имеют квалификацию магистр (Мусиенко Е.В. «Психолин­
гвистика», Коновалова Г.В. «Инновационные образовательные техно­
логии реализации ФГОС», Брянцева С.А. «Иностранный язык»)
6 педагогов с 2017 по 2024 годы получили дипломы профессиональ­
ной переподготовки по предметным областям: математика, русский
язык и литература, ОБЖ, технология, музыка, история, физика.
В штате школы имеется педагог-психолог, учитель логопед,
учитель-дефектолог, педагоги дополнительного образования. С
2022 года реализуется программа наставничества. С 2024 года дей­
ствует 4 наставнические пары «Учитель-учитель».
Грамоты и благодарственные письма Министерства образова­
ния и молодежной политики Свердловской области имеют 11 чело­
век.
Грамоты и благодарственные письма Министерства просвеще­
ния Российской Федерации имеют 6 человек.
Наличие креативной образовательной среды, современный под­
ход к стратегии развития школы доказывают эффективность дос­
тигнутых в педагогической практике школы результатов.
Среди педагогов победитель всероссийского конкурса «Урок
Просвещение», лауреат всероссийского конкурса «Учитель года», 7
дипломантов всероссийского конкурса «Лучший учитель школы
России»
Краткая характеристика ок­
Школа расположена в поселке Троицкий на территории Троиц­
ружающего социума, нали­ кой Управы Талицкого городского округа. Микрорайон имеет сме­
чие социальных партнеров
шанный социальный состав. В структуре контингента обучающихся
школы преобладают дети из рабочих семей, много многодетных се­
мей, неполных, малообеспеченных семей. Среди родителей много
безработных. Только 10% родителей имеют высшее, а 35 %
средне-специальное образование. Именно поэтому и возникает не­
обходимость наличия полноценной образовательной и воспитатель­
ной среды.
В непосредственной близости от школы находятся объекты здра­
воохранения, образования и культуры. Социальными партнерами
школы являются: Детская юношеская спортивная школа (ДЮСШ),
краеведческий музей, библиотеки, Дома культуры, 2 общеобразо­
вательные школы.
Постановка вопроса о предпрофессиональном обучении в обра­
зовательном учреждении стала своевременна и очень важна по ряду
причин. Школа расположена вблизи железнодорожных предприСведения о работниках

12

ятий, где явно ощущалась нехватка рабочих кадров, с одной сторо­
ны, с другой - большая часть старшеклассников (по результатам оп­
роса) желали продолжить семейные традиции и были готовы тру­
диться на службе железнодорожному транспорту. При организа­
ции профильного обучения школа учла возможности сетевого взаи­
модействия и сотрудничества. Ведется сотрудничество с Ураль­
ским государственным университетом путей сообщения, Екатерин­
бургским колледжем железнодорожного транспорта, Тюменским
центром подготовки кадров, с шефствующими организациями, в ча­
стности, ПМС-290, с Детской железной дорогой города Екатерин­
бурга, Тюмени, Камышловским профессиональным лицеем №16.
Учащиеся физико-математического профиля 1 раз в четверть зани­
маются в лабораториях УрГУПС, участвуют в ежегодных олимпиа­
дах на базе университета.
Краткое описание достиже­ Освоение инновационных практик:
ний общеобразовательной
участники регионального проекта «Педагогический класс» с
организации
2016 - 2021 гг (договор о сотрудничестве с Уральским государст­
венным педагогическим университетом № д/с 56-16 от 16.11.2016
года;
участники проекта «100 опорных школ «РЖД» (соглашение №
4962940 от 19.09.2022 года с федеральным государственным бюд­
жетным образовательным учреждением высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения», от­
крытым акционерным обществом «Российские железные дороги»).
Трансляция инновационных практик:
- Победитель конкурса среди муниципальных общеобразова­
тельных организаций, расположенных на территории Сверд­
ловской области, и государственных образовательных органи­
заций Свердловской области, реализующих инновационные
образовательные программы;
- Лауреат Всероссийского конкурса на лучшую организацию ра­
боты по внедрению ИКТ в образовательный процесс «Веб­
лидер»;
- Лауреат Всероссийского конкурса «Лучшая сельская школа»;
- Дипломант III Всероссийского образовательного форума
«Школа будущего: проблемы и перспективы развития совре­
менной школы в России» - лауреат конкурса с вручением золо­
той медали и диплома «100 лучших школ»;
- Участник Международный социальный проект - конкурса по
английскому языку «Школы-сестры»;
- Участники общероссийского проекта «Школа цифрового ве­
ка»
- С 2023 года ОО является Ресурсной школой по введению по
введению и реализации обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО и ФОП

13

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты самодиагности­
ки
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
Направления
Полученные баллы
Уровень достижения
Знание: качество и объек­ 37
тивность
Воспитание
19

средний

Здоровье

21

высокий

Творчество

25

высокий

Профориентация

12

высокий

Учитель. Школьные коман­ 21
ды
Школьный климат
16

средний

Образовательная среда

средний

средний

средний

15

Диаграмма школы по результатам самодиагностики
(166 баллов - средний уровень развития)
Легенда

■

35
30

Высокий

1: Магистральное направление «Знание»
2: Магистральное направление «Здоровье»

25

3: Магистральное направление «Творчество»

20

4: Магистральное направление «Воспитание»

15
10
5

О

5: Магистральное направление «Профориентация»
6: Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
7: Ключевое условие «Школьный климат»
8: Ключевое условие «Образовательная среда»

14

3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

Показатель
оценивания

№
1

2

3

Значение оценивания

Балль­
ная
оценка

Обеспеченность
учебниками
и
учебными посо­
биями, в том
числе специаль­
ными учебника­
ми и учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ
Углубленное
изучение отдель­
ных предметов

Обеспечено учебни­
ками в полном объе­
ме

1

Углубленное изуче­
ние одного или более
предметов реализует­
ся не менее чем в од­
ном классе одной из
параллелей со 2 по 9
класс

1

Наличие выпу­
скников 11 клас­
са, получивших
медаль «За осо­
бые успехи в
учении» (I и
(или) II степени)

Наличие выпускни­
ков 11 класса, полу­
чивших медаль «За
особые успехи в уче­
нии», которые набра­
ли по одному из
предметов ЕГЭ менее

0

15

Магистральное
направление,
ключевое усло­
вие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Образователь­
ный процесс

Отсутствие своевре­
менного обеспечения
учебниками и учеб­
ными пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь­
ный процесс

Отсутствие педагоги­
ческих
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро­
вание объектив­
ной внутренней
системы оценки
качества образо­
вания

Управленческие
действия/решения
Организация поиска и
обмена учебниками с дру­
гими общеобразователь­
ными организациями в
соответствии с уровнем
образования

Использование
сетевых
форм реализации образо­
вательных программ изу­
чения отдельных предме­
тов.
Привлечение педагогиче­
ских работников из дру­
гих образовательных ор­
ганизаций для углублен­
ного изучения отдельных
предметов.
Необъективность те­ Повышение методической
кущего и итогового грамотности педагогиче­
оценивания.
ских работников по со­
блюдению
принципов
объективного оценивания.
Контроль качества ис­
пользуемых при проведе-

70 баллов

16

Отсутствие системы
работы школы по под­
готовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на по­
лучение медали «За
особые успехи в уче­
нии».

нии контрольных и про­
верочных работ измери­
тельных
материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ
Обеспечение использова­
ния технологии проведе­
ния оценочных процедур
в формате независимой
диагностики (конфиден­
циальность измеритель­
ных материалов, проведе­
ние оценочной процедуры
учителем, не работающим
в классе, присутствие не­
зависимого наблюдателя
при проведении оценоч­
ной процедуры, организа­
ция проверки работ неза­
висимым экспертом или
«перекрестной» провер­
ки^____________________
Анализ результативности
образовательной деятель­
ности, в том числе в ас­
пекте наличие выпускни­
ков 11 класса, получив­
ших медаль «За особые
успехи в учении», кото­
рые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ
объективности
результатов
текущего
контроля успеваемости,

17

Недостаточный уро­
вень профессиональ­
ных компетенций пе­
дагогических работ­
ников для обеспече­
ния подготовки обу­
чающихся,
претен­
дующих на получение
медали
«За
особые успехи в уче­
нии» к ЕГЭ.

промежуточной и итого­
вой аттестации обучаю­
щихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых ра­
бочих программ учебных
предметов.
Организация
контроля
результативности
про­
фильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам в вопросах ор­
ганизации образователь­
ной деятельности обу­
чающихся, претендующих
на получение медали «За
особые успехи в учении»
к ЕГЭ.
Организация
обучения
педагогических работни­
ков на курсах повышения
квалификации по совер­
шенствованию предмет­
но-методических компе­
тенций, в том числе на
курсах по подготовке экс­
пертов для работы в ре­
гиональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по образова­
тельным
программам

4

Отсутствие вы­
пускников
9
класса, не полу­
чивших аттеста­
ты об основном
общем образова­
нии, в общей
численности вы­
пускников
9
класса (за пре­
дыдущий учеб­
ный год)

18

Наличие выпускни­
ков
9 класса, не
получивших аттеста­
ты об основном об­
щем образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро­
Несформированная
вание объектив­ система подготовки
ной внутренней обучающихся к ОГЭ.
системы оценки
качества образо­
вания

среднего общего образо­
вания.
Обеспечение
контроля
качества
используемых
при проведении
кон­
трольных и проверочных
работ измерительных ма­
териалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ.
Организация проведения
в течение учебного года
тренировочных и диагно­
стических работ в форма­
те ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование резуль­
татов ОГЭ по предмету на
основе итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной аттеста­
ции обучающихся, прове­
денных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций
по разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в фор­
мате ОГЭ, консультаций
по проблемным темам.
Организация индивиду­
альных
консультаций
обучающихся по выяв­
ленным в ходе оценочных

19

Недостаточно эффек­
тивное
управление
образовательной ор­
ганизацией в части
обеспечения достиже­
ния планируемых ре­
зультатов
освоения
образовательных про­
грамм.

Недостаточный уро­
вень профессиональ­
ных компетенций пе­
дагогических работ­
ников в обеспечении
эффективной подго­
товки к ОГЭ.

Недостаточная работа
по мотивации обу­
чающихся к успеш­
ному завершению ос­
новного общего обра­
зования и получению
аттестата об основном

процедур дефицитам.
Обеспечение своевремен­
ного контроля качества
реализации образователь­
ных программ, принятие
управленческих решений
по коррекции и улучше­
нию организации образо­
вательной деятельности.
Внедрение практики про­
ведения «стратегических,
направленных на преодо­
ление неуспешности.
Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам в вопросах ор­
ганизации образователь­
ной деятельности обу­
чающихся по подготовке
к ОГЭ.
Обеспечение освоения и
применения педагогиче­
скими работниками эф­
фективных современных
образовательных техноло­
гий, форм и методов обу­
чения при подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение
качества
образовательной деятель­
ности на учебных заняти­
ях и внеурочной деятель­
ности.

общем образовании.

Использование
форм,
технологий
дифферен­
циации, индивидуализа­
ции, профилизации в об­
разовательной деятельно­
сти.

Реализация рабочих про­
грамм курсов внеурочной
деятельности общеобра­
зовательной организации;
-взаимодействие с органи­
зациями, предприятиями
для использования ресур­
сов
профессионально­
производственной среды,
помещений для реализа­
ция рабочих программ
курсов внеурочной дея­
тельности, - использова­
ние сетевых форм реали­
зации
образовательной
деятельности.
Обеспечение индивиду­
альной подготовки обу­
чающихся в муниципаль­
ном/
региональном/заключительном эта­
пе всош .
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих подго­
товку обучающихся к

5

Реализация ра­
бочих программ
курсов внеуроч­
ной деятельно­
сти, в том числе
курса Разговоры
о важном (кри­
тический показа­
тель)

Обучающимся обес­
печено не менее 5-9
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и по­
требностей обу­
чающихся

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реа­
лизации
программ
курсов
внеурочной
деятельности

6

Участие
обу­ Участие в муници­
чающихся
во пальном этапе
Всероссийской
олимпиаде
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и по­
требностей обу­
чающихся

Не
обеспечивается
подготовка обучаю­
щихся к участию в
олимпиадном движе­
нии.

20

7

Наличие победи­
телей и призеров
этапов Всерос­
сийской олим­
пиады школьни­
ков

Наличие победителей
и (или) призеров му­
ниципального этапа
Всероссийской олим­
пиады школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

8

Программно­
методическое
обеспечение
обучения и вос­
питания по фе­
деральным адап­
тированным об­
разовательным
программам

Разработаны адапти­
рованные основные
общеобразовательные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

10

Наличие специ­
альных техниче­
ских средств
обучения(далее
-ТСО) индиви-

оснащены ТСО от­
дельные рабочие мес­
та для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидно­
стью

1

Магистральное
направление
«Знание»

21

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и по­
требностей обу­
чающихся

Недостаток организа­
ции вовлечения обу­
чающихся в олимпиадное движение
школьников и подго­
товки к участию обу­
чающихся во Всерос­
сийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка обучаю­
щихся к участию в
олимпиадном движе­
нии.

участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

Обеспечение индивиду­
альной подготовки обу­
чающихся в муниципаль­
ном/ региональном/заключительном эта­
пе ВСОШ.
Обеспечение ус­ Недостаточная компе­ Модернизация методиче­
ловий для орга­
тентность педагогиче­ ской деятельности в обра­
низации образо­ ских работников в
зовательной организации
вания обучаю­
выполнении трудовой по развитию компетенций
щихся с ограни­ функции по разработ­ педагогических работни­
ченными воз­
ке образовательных
ков в вопросах программ­
можностями
программ в том числе но-методического обеспе­
здоровья (ОВЗ),
адаптированных ос­
чения обучения и воспи­
с инвалидностью новных общеобразо­
тания по федеральным
вательных программ и адаптированным образо­
адаптированных до­
вательным программам
полнительных обще­
(при наличии обучаю­
образовательных про­ щихся с ОВЗ, с инвалид­
грамм
ностью).
Обеспечение ус­ Невыполнение управ­ Проведение анализа ос­
ловий для орга­
ленческой командой
нащенности образова­
низации образо­ общеобразовательной тельной организации спе­
вания обучаю­
организации админи­ циальными техническими
щихся с ограни- стративной функции
средствами обучения ин-

дуального и кол­
лективного поль­
зования

11

Создание усло­
вий для профес­
сионального раз­
вития и совер­
шенствования
профессиональ­
ных компетен­
ций педагогиче­
ских работников
в части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с инвалид­
ностью , в том
числе посредствам организации
инклюзивного
образования (за
22

ченными воз­
можностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Не менее 80% педаго­
гических работников
прошли обучение (за
три последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение ус­
ловий для орга­
низации образо­
вания обучаю­
щихся с ограни­
ченными воз­
можностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

контроля за наличием
ТСО индивидуального
и коллективного поль­
зования, автоматизи­
рованных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучаю­
щихся с ОВЗ, с инва­
лидностью).

Слабый контроль за
своевременным обу­
чением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и совершен­
ствования профессио­
нальных компетенций
педагогических ра­
ботников в части обу­
чения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток профес­
сиональных компе­
тенций педагогиче­
ских работников в
части обучения и вое-

дивидуального и коллек­
тивного пользования с це­
лью выявления потребно­
стей.
Осуществление своевре­
менной подачи заявок на
оснащение ТСО, автома­
тизированных рабочих
мест и классов для обу­
чающихся с ОВЗ, с инва­
лидностью.

Обеспечение приобрете­
ния ТСО рабочих мест
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение администра­
тивного контроля за свое­
временным обучением
педагогов на КПК по во­
просам профессионально­
го развития и совершен­
ствования профессио­
нальных компетенций пе­
дагогических работников
в части обучения и воспи­
тания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация системати­
ческого повышения ква­
лификации педагогов по
вопросам профессиональ-

три последних
года)

питания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидно­
стью.

12

Трансляция опы­
та образователь­
ной организации
в вопросах обра­
зования обу­
чающихся с ОВЗ,
с инвалидно­
стью, в том чис­
ле посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тре­
нингах, конфе­
ренциях и иных
мероприятиях

Проводится эпизоди­
чески (отдельные ме­
роприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение ус­
ловий для орга­
низации образо­
вания обучаю­
щихся с ограни­
ченными воз­
можностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный уро­
вень профессиональ­
ных компетенций пе­
дагогических работ­
ников для трансляции
опыта в вопросах об­
разования обучаю­
щихся с ОВЗ, с инва­
лидностью на семина­
рах, тренингах, кон­
ференциях и иных ме­
роприятиях

13

Диверсификация
деятельности
школьных спор­
тивных клубов
(далее -ШСК)

От 5 до 9 видов спор­
та в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание усло­
вий для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

23

ного развития и совер­
шенствования профессио­
нальных компетенций пе­
дагогических работников
в части обучения и воспи­
тания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успеш­
ность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенст­
вования профессиональ­
ных компетенций и по­
следующих действий по
трансляция опыта образо­
вательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Определение сетевых
партнеров(предприятия,
организации) в ближай­
шем окружении.

(по видам спор­
та)

14

Доля обучаю­
щихся, получив­
ших знак отли­
чия Всероссий­
ского физкуль­
турно­
спортивного
комплекса Готов
к труду и оборо­
не (далее ВФСК ГТО) в
установленном
порядке, соот­
ветствующий его
возрастной кате­
гории на 1 сен­
тября отчетного
года

24

Менее 10% обучаю­
щихся, имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО», подтвержден­
ный удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание усло­
вий для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие квалифи­
цированных специа­
листов

Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов ву­
зов (4-5 курс).

Недостаточная работа
по привлечению обу­
чающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплек­
се «Готов к труду и
обороне»
Кадровый дефицит по
подготовке обучаю­
щихся к участию во
Всероссийском физ­
культурно­
спортивном комплек­
се «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное ин­
формирование обу­
чающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплек­
се «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи Все-

Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкуль­
турно-спортивном ком­
плексе «Готов к труду и
обороне»

Привлечение специали­
стов из других организа­
ций для подготовки обу­
чающихся к участию во
Всероссийском физкуль­
турно-спортивном ком­
плексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просвети­
тельской работы о поряд­
ке участия во Всероссий­
ском физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и оборо­
не» и преимуществах об­
ладателей удостоверений
ГТО.

15

Наличие победи­
телей и призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смот­
ров, конкурсов,
конференций

25

Наличие победите­
лей и (или) призеров
конкурсов, фестива­
лей, олимпиад, кон­
ференций на регио­
нальном уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талан­
тов

российского физкуль­
турно-спортивного
комплекса ГТО
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных про­
фессиональный уро­
вень для подготовки
обучающихся к олим­
пиадам
различного
уровня
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов, конферен­
ций

Повышение квалифика­
ции педагогов в части
устранения предметных
дефицитов;
повышение
профессионального уров­
ня для подготовки обу­
чающихся к олимпиадам
различного уровня, смот­
рам, конкурсам, конфе­
ренциям разработка ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов высшего и
среднего профессиональ­
ного образования для под­
готовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
Отсутствие системы Разработка ИУП обучаю­
подготовки обучаю­ щихся, демонстрирующих
щихся к конкурсному результаты на конкурсах,
движению
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных ме­
роприятиях

16

17

18

Функционирова­
3-4 объединения
ние
школьных
творческих объ­
единений
(школьный
те­
атр,
школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
ме­
диацентр (теле­
видение,газета,
журнал) и др.)
(критический
показатель)
Доля
обучаю­ От 10% до 29% обу­
щихся,
являю­ чающихся
щихся членами
школьных твор­
ческих объеди­
нений, от общего
количества обу­
чающихся в ор­
ганизации

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные твор­
ческие объеди­
нения

Недостаточное коли­ Организация школьного
чество
школьных музея, медиацентра.
творческих объедине­
ний.

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные твор­
ческие объеди­
нения

Недостаточное коли­
чество обучающихся
участвуют в школь­
ных объединениях.

Количество ме­ 2 в год (для каждого
роприятий
школьного
творче­
школьных твор­ ского объединения)
ческих объеди­
нений: концерты,
спектакли,
вы-

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные твор­
ческие объеди­
нения

Недостаточное коли­
чество мероприятий
школьных творческих
объединений: концер­
ты, спектакли, выпус­
ки газет, журналов и

26

Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучаю­
щихся и их родителей с
программой
школьного
творческого объединения,
целями и задачами дет­
ского объединения, пра­
вилами работы в нем,
перспективами личност­
ного развития.
Проведение регулярного
мониторинга участия обу­
чающихся в школьных
творческих объединениях.
Проведение регулярного
мониторинга участия обу­
чающихся в школьных
концертах,
спектаклях,
выпусках газет, журналов.

19

пуски
газет,
журналов и т. д.
(для
каждого
школьного твор­
ческого объеди­
нения)
Взаимодействие
образовательной
организации
и
родителей в про­
цессе реализации
рабочей
про­
граммы воспита­
ния

27

т.д.
(для каждого
школьного творческо­
го объединения)

Осуществляется с ис­
пользованием регла­
ментированных и не­
формальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствие открыто­ Обеспечение разработки и
сти, системности в внедрения системы со­
работе с родителями.
вместных мероприятий с
родителями для достиже­
ния большей открытости
школы.
Родители не участву­ Обеспечение включенно­
ют в разработке рабо­ сти родителей в разработ­
чей программы вос­ ку рабочей программы
питания.
воспитания штабом вос­
питательной работы.
В общеобразователь­
ной организации не
предусмотрена
дея­
тельность представи­
телей родительского
сообщества

Организация деятельно­
сти в образовательной ор­
ганизации,
в
классах
представительных орга­
нов родительского сооб­
щества
(родительского
Совета
общеобразова­
тельной
организации),
участвующих в обсужде­
нии и решении вопросов
воспитания и обучения

Не используется вос­
питательный потен­
циал взаимодействия
с родителями (закон­
ными представителя-

Организация
родитель­
ских дней, в которые ро­
дители (законные пред­
ставители) могут посе-

ми) обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

20

Реализация про­
грамм краеведе­
ния и школьного
туризма

28

Реализуется 1 про­
грамма краеведения
или школьного ту­
ризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

щать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы се­
мейных клубов, родитель­
ских гостиных, предос­
тавляющих
родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместно­
го досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация
родитель­
ских форумов на интер­
нет-сайте общеобразова­
тельной организации для
обсуждения интересую­
щих родителей вопросов.
Нет защищенных ту­ Использование возможно­
ристических объектов стей участия в федераль­
вблизи школы.
ном проекте «Классная
страна», который аккуму­
лирует передовые идеи по
развитию детского туриз­
ма.
Отсутствие
матери­ Закупка туристического
ально-технического
оборудования
оснащения для реали­
зации программ по
туризму, отсутствие
необходимого лично­
го и группового сна­
ряжения.
Не разработаны про­ Принятие мер разработке
граммы краеведения и программы краеведения и
школьного туризма в школьного туризма в рам­
рамках
внеурочной ках внеурочной деятель-

21

22

23

Прохождение
обучающимися
профессиональ­
ного обучения по
программам
профессиональ­
ной подготовки
по профессиям
рабочих и долж­
ностям
служа­
щих
Охват учителей
диагностикой
профессиональ­
ных компетен­
ций

ности

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента­
ция»

Сопровождение
выбора профес­
сии

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по про­
фессиям рабочих и
должностям
служа­
щих.

Организация профессио­
нальных проб для учени­
ков 9-х классов.
Начальное
профессио­
нальное обучение на базе
школы с получением
свидетельства о прохож­
дении курсов (монтер пу­
ти, проводник пассажир­
ского вагона).

Не менее 50% учите­
лей прошли диагно­
стику
профессио­
нальных компетенций

2

Ключевое усло­
вие
«Учитель.
Школьная ко­
манда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагности­
кой профессиональ­
ных компетенций

2

Ключевое усло­
вие
«Учитель.
Школьная ко­
манда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по ре­
зультатам диагности­
ки профессиональных
дефицитов разработа­
ны ИОМ.

Проведение
разъясни­
тельной работы с педаго­
гическими кадрами по по­
рядку формам диагности­
ки профессиональных де­
фицитов педагогических
работников образователь­
ных организаций с воз­
можностью
получения
индивидуального плана в
соответствии с распоря­
жением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р201.
Организация
адресного
методического сопровож­
дения педагогических ра­
ботников, нуждающихся в
поддержке, сопровожде­
нии для преодоления
профессиональных
за­
труднений и дефицитов.

Доля учителей, От 5% до 9% учите­
для которых по лей
результатам ди­
агностики разра­
ботаны индиви­
дуальные обра­
зовательные
маршруты
29

деятельности

24

Доля педагоги­ Не менее 50% педаго­
ческих работни­ гических работников
ков, прошедших
обучение по про­
граммам повы­
шения квалифи­
кации,
разме­
щенным в Феде­
ральном реестре
дополнительных
профессиональ­
ных
программ
педагогического
образования

30

1

Ключевое усло­
вие
«Учитель.
Школьная ко­
манда»

Развитие и по­
вышение квали­
фикации

Низкая доля педаго­
гических работников,
прошедших обучение
по программам повы­
шения квалификации,
размещенным в Феде­
ральном реестре до­
полнительных
про­
фессиональных про­
грамм педагогическо­
го образования

Проведение мероприятий
по повышению внутрен­
ней мотивации педагога
при разработке и реализа­
ции ИОМ.
Осуществление админи­
стративного контроля за
организацией деятельно­
сти по выявлению дефи­
цитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Проведение
анализа
имеющихся программ до­
полнительного
профес­
сионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов повыше­
ния квалификации, про­
грамм, размещенных в
Федеральном реестре до­
полнительных
профес­
сиональных программ пе­
дагогического образова­
ния.
Разработка годового пла­
на мероприятий по выяв­
лению потребности и ор­
ганизации курсовой под­
готовки педагогов.
Формирование перспек­
тивного плана повышение
квалификации педагоги­
ческих работников по
программам повышения

25

26

Дополнительное
профессиональ­
ное образование
учителей биоло­
гии, информати­
ки, математики,
физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразова­
тельных органи­
заций навыков,
необходимых
для обеспечения
технологическо­
го суверенитета
Российской Фе­
дерации (за три
последних года)
Наличие среди
педагогов побе­
дителей и призе­
ров конкурсов

31

Обучение
прошел
один учитель из числа
учителейпредметников, препо­
дающих
биологию,
информатику, мате­
матику, физику, хи­
мию

1

Ключевое усло­
вие
«Учитель.
Школьная ко­
манда»

Развитие и по­
вышение квали­
фикации

Отсутствие педагогов,
способных осуществ­
лять реализацию про­
грамм углубленного
изучения
предмета,
профильного обуче­
ния.

Наличие среди педа­
гогов победителей и
призеров конкурсов
на
муниципальном
уровне

1

Ключевое усло­
вие
«Учитель.
Школьная ко­
манда»

Развитие и по­
вышение квали­
фикации

Не формируется и не
ведется банк успеш­
ных «командных» пе­
дагогических и управ­
ленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.

квалификации, размещен­
ным в Федеральном рее­
стре
дополнительных
профессиональных про­
грамм
педагогического
образования.
Обучения
педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ уг­
лубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения (физика и мате­
матика).

Разработка плана меро­
приятий по выявлению,
изучению, распростране­
нию эффективных педаго­
гических практик.
Привлечение и информи­
рование педагогов о про­
фессиональных конкур­
сах:

-

-

27

29

Наличие в штате
общеобразова­
тельной органи­
зации социаль­
ного
педагога,
обеспечивающе­
го оказание по­
мощи целевым
группам
обу­
чающихся
Использование
федеральной го­
сударственной
информационной
системы
Моя
школа, в том
числе верифици­
рованного циф­
рового образова­
тельного контен­
та, при реализа32

Педагогический дебют
Педагог-психолог Рос­
сии
Учитель года России
Учитель здоровья Рос­
сии
За нравственный под­
виг
учителя
Сердце отдаю детям
Лучшие педагоги РФ

Отсутствие

0

Ключевое усло­
вие «Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

Отсутствие в образо­
вательной организа­
ции системы социаль­
ного сопровождения
участников образова­
тельных отношений
квалифицированным
специалистом (соци­
альным педагогом).

Обеспечение
в штате
общеобразовательной ор­
ганизации
социального
педагога

Не менее 30% педаго­
гических работников
используют сервисы
и подсистему «Биб­
лиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое усло­
вие
«Образователь­
ная среда»

ЦОС (поддержка Отсутствие управлен­
всех активно­
ческих компетенций в
стей)
реализации государ­
ственной политики по
внедрению
ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Использование
ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного циф­
рового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразова­
тельных программ.
Проведение разъясни­
тельной работы с педаго­
гами, с родителями (за
конными представителя-

Неприятие родителя­
ми и некоторыми пе­
дагогами электронно
го обучения из-за

30

ции
основных
общеобразова
тельных
программ(критическ
ий показатель)
Информационно­
коммуникацион­
ная
образова­
тельная
плат­
форма Сферум
(критический
показатель)

33

влияния на здоровье
школьника (педагога)

Не менее 95% обу­
чающихся и педаго­
гов зарегистрированы
на платформе «Сфе­
рум»

2

Ключевое усло­
вие «Образова­
тельная среда»

ми)

ЦОС (поддержка Отсутствует ЛА о на­
всех активно­
значении администра­
стей)
тора ИКОП из числа
педагогических
ра­
ботников
образова­
тельной организации
для сопровождения и
координации процес­
сов внутри образова­
тельной организации
на платформе Сферум.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители)
не
проинформированы
об
использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в обра­
зовательном процессе.

Назначение администра­
тора ИКОП из числа педа­
гогических
работников
образовательной органи­
зации для сопровождения
и координации процессов
внутри образовательной
организации на платфор­
ме Сферум.

Педагогические
ра­
ботники не организу­
ют коммуникацион­
ное взаимодействие с
обучающимися,
их
родителями
(закон­
ными представителя­
ми) с использованием
доступных функцио-

Обеспечение организации
педагогическими работ­
никами коммуникацион­
ного взаимодействия с
обучающимися, их роди­
телями (законными пред­
ставителями) с использо­
ванием доступных функ­
циональных
возможно-

Информирование
обу­
чающихся и их родителей
(законных
представите­
лей)
об использовании
ИКОП Сферум в VK Мес­
сенджере в образователь­
ном процессе.

нальных
возможно­ стей профиля Сферум в
стей профиля Сферум VK Мессенджере.
в VK Мессенджере.

31

32

Оснащение обра­ Соответствует в пол­
зовательной ор­ ной мере
ганизации
ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения обо­
рудования,
по­
ставляемого
в
целях обеспече­
ния
образова­
тельных органи­
заций
матери­
альнотехнической ба­
зой для внедре­
ния ЦОС
Функционирова­ Нет
ние
управляю­
щего совета об­
разовательной
организации

34

2

0

Ключевое усло­
вие «Образова­
тельная среда»

ЦОС (поддержка Отсутствие цифровой Реализация и внедрение
всех активно­
модели образователь­ целевой модели цифровой
стей)
ной среды.
образовательной
среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислитель­
ной техники, программ­
ным обеспечением и пре­
зентационным оборудова­
нием.

Ключевое усло­
вие «Образова­
тельная среда»

Реализация го­
сударственно­
общественного
управления

Не
сформирован
управляющий совет,
предусмотренный ус­
тавом образователь­
ной организации.

Формирование
управ­
ляющего совета в соот­
ветствии НП документа­
ми.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
№
п/п
1.

Магистральное направ­
ление, ключевое усло­
вие
Знание: качество и объ­
ективность

Дефициты

Причины возникновения

Углубленное изучение отдель­
ных предметов

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обу­
чающихся к углубленному изучению отдельных предметов
Не используются возможности реализации образовательной программы
в сетевой форме
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении

2.
3.

4.
5.
6.

7.

Здоровье

8.

9.

10.
35

Творчество

Участие обучающихся во Все­
российской олимпиаде школь­
ников
Наличие победителей и призе­
ров этапов ВсОШ
Наличие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в
общей численности выпускни­
ков 9 класса
Низкая доля обучающихся, по­
лучивших знак отличия Всерос­
сийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее - ВФСК
ГТО
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(по видам спорта)
Доля обучающихся, являющих­
ся членами школьных творче­
ских объединений, от общего
количества обучающихся в ор­
ганизации
Функционирование школьного

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении
Необъективность текущего и итогового оценивания.
Отсутствие системы работы учителей-предметников по подготовке к
ГИА

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Все­
российском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обо­
роне»
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всерос­
сийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и оборо­
не».
Отсутствие сетевой формы реализации программ

Недостаточная работа по привлечению и мотивации обучающихся

Отсутствие ресурсов: кадровых, материально-технических

11.

Воспитание

12

Профориентация

13.

Учитель. Школьная
команда

14.

15.

Школьный климат

16.

Образовательная среда

17.

18.

36

медиацентра
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам профессиональ­
ной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служа­
щих
Участие педагогов в профес­
сиональных конкурсах
Наличие среди педагогов побе­
дителей и призеров профес­
сиональных конкурсах
Наличие в штате общеобразова­
тельной организации социаль­
ного педагога, обеспечивающе­
го оказание помощи целевым
группам обучающихся
Использование 100 % феде­
ральной государственной ин­
формационной системы Моя
школа, в том числе верифици­
рованного цифрового образова­
тельного контента, при реали­
зации основных общеобразова­
тельных программ
Использование 100 % инфор­
мационно-коммуникационной
образовательной платформы
Сферум
Функционирование родитель­
ского совета образовательной
организации
Функционирование управляю-

Отсутствие ресурсов: кадровых, материально-технических
Отсутствие свободного помещения для оформления музейной комнаты
Отсутствие сетевой формы реализации программ

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогиче­
ских и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.
Не осуществляется мотивация педагогических работников к участию в
конкурсах
Отсутствие целевого нормативного показателя для введения штатной
единицы

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной
политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной
политики по внедрению СФЕРУМ в полной мере

Не разработаны ЛНА по работе

Не сформирован

родительского совета

управляющий совет, так как не предусмотрен уставом

щего совета образовательной
организации

образовательной организации.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики

№
п/п
1

Магистраль­ Полученный резуль­
тат
ное направле­
ние,
(описание и количе­
ключевое ус­
ство баллов)
ловие
Знание: каче­ 37 баллов (средний
ство и объек­ уровень)
тивность

Планируемый результат

-

Здоровье

21 балл
уровень)

(высокий

19 баллов
уровень)

(средний

-

2

Воспитание

3

4

37

Творчество

Профориен­
тация

25 баллов (высокий
уровень)
12 баллов (высокий
уровень)

-

+4 балла до достижений высокого уровня
Увеличение программ по внеурочной деятельности до 10 часов;
Включение в штат специалистов по работе с детьми ОВЗ (педагог-дефектолог);
Приобретение учебных пособий и дидактических материалов для реализации в полном
объеме программ для детей ОВЗ
Увеличение количества часов для углубленного изучения предметов в основной школе
+ 3 балла до достижения эталонного состояния
Открыть новые направления спортивного клуба «Вымпел»:
«Биатлон в школу»,
«Футбол в школу»;
Привлечение 30 % учащихся школы к ВФСК «ГТО».
+3 балла до достижений высокого уровня
Разработка бренда (узнаваемого стиля) школы;
Создание гимна школы;
Создание и активная работа в школе совета родителей.
+ 2 балла д ля поддержания высокого уровня
Создать в школе туристический клуб, школьный медиа-центр;
Участие детей в творческих конкурсах регионального и Всероссийского уровней.
+2 балла до эталонного состояния
Организация профессиональных проб для учеников 9-х классов;
Начальное профессиональное обучение на базе школы с получением свидетельства о

прохождении курсов (монтер пути, проводник пассажирского вагона).
5

7

8

38

Учитель.
Школьные
команды

21 балл (средний уро­
вень)

Школьный
климат

16 баллов
уровень)

(средний

Образова­
15 баллов
тельная среда уровень)

(средний

+ 4 балла д ля поддержания среднего уровня
- Привлечение и информирование педагогов о профессиональных конкурсах;
-Изучение
и
освоение позитивных управленческих и педагогических;
-Повышение квалификации управленческой и педагогических команд ОО;
- Привлечение в штат студентов 4-5 курсов ВУЗов;

-

+ 3 балла до эталонного состояния
Введение штатной единицы социального педагога;
Создание зоны коворкинга в школе;
Создание рекреаций для отдыха обучающихся и
педагогов.
+2 балла до высокого уровня
Работа на образовательной площадке «Сферум» (100%).
100 % участие в проекте ФГИС «Моя Школа»

Результаты проблемно ориентированного анализа
PEST-анализ МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
№
Примерный перечень основных
Направления анализа
факторов
п/п
1
Политические
1. Действующее законодательаспекты внешней
ство в области образования,
среды
государственная политика в
области образования.
2. Внутренняя политика госу­
дарства, изменение, тенден­
ции.
3. Кадровая политика в сфере
образования.
4. Потребности рынка труда.

39

Как влияет на направления
развития (коротко)
1. Знание - введение единого образовательного пространства и единых механизмов
оценки образовательных достижений обучающихся.
2. Воспитание - дополнительные возможности организации внеурочной деятельно­
сти обучающихся.
3. Здоровье - забота о здоровье субъектов образовательной среды школы.
4. Творчество - новые возможности для творчества.
5. Профориентация - новые возможности сетевого сотрудничества и ранней про­
фильной ориентации обучающихся.
6. Учитель. Ш кольные команды - потребность в непрерывном повышении квалифи­
кации.
7. Ш кольный климат - креативное пространство в условиях сельской местности.
8. Образовательная среда, создание условий - создание комфортной образователь­
ной среды.

2

Экономические
аспекты внешней
среды

3

Социальные аспек­
ты внешней среды

40

1. Состояние экономики, не­
посредственно связанной с
профилем деятельности сель­
ской школы и тенденции ее
изменения.
2. Средний уровень зарплаты
педагогов сельских школ в ре­
гионе, районе.
3. Специфические особенно­
сти образовательной деятель­
ности сельской школы.
4. Затраты школы (закупки,
энергопотребление,
транс­
порт, питание, медицинское
обслуживание, содержание и
обслуживание
научно­
учебного оборудования, сред­
ства связи и др.)
1. Демографические факторы.
2. Тенденции образа жизни,
качества жизни в сельской ме­
стности.
3. Проекта поведения обу­
чающихся.
4. Проекта поведения сотруд­
ников школы.

1. Знание - особенности образовательной среды МКОУ «Троицкая СОШ № 62» обу­
словленные сельским расположением (школа полного дня, занятия в одну смену,
равные возможности всех категорий обучающихся для получения качественного об­
разования).
2. Воспитание - особенности воспитательной среды МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
обусловленные сельским расположением.
3. Здоровье - возможности ЗОЖ сельской местности.
4. Творчество - особенности сельской школы для реализации творческого потенциа­
ла каждого ребенка.
5. Профориентация - использование материальных возможностей компании ОАО
«РЖД» для организации учебного и досугового пространства учащихся.
6. Учитель. Ш кольные команды - сложность очного получения образовательных ус­
луг.
7. Ш кольный климат.
8. Образовательная среда, создание условий - ограниченность (базовость) средств
обучения и воспитания.

1. Знание - увеличение (прирост) контигента обучающихся.
2. Воспитание - увеличение учащихся, занятых во внеурочной деятельности.
3. Здоровье - увеличение числа обучающихся, имеющих ограничения по здоровью.
4. Творчество - новые возможности для творчества в условиях изменения инфра­
структуры города и поселка Троицкий.
5. Профориентация - использование материальных возможностей компании ОАО
«РЖД» для организации учебного и досугового пространства учащихся.
6. Учитель. Ш кольные команды - наставничество по программе «Учитель-учителю»
как средство становления молодого педагога в профессии.
7. Ш кольный климат - создание зоны отдыха в школе в условиях работы «школа
полного дня».
8. Образовательная среда, создание усло ви й - использование возможностей цифро­
вой среды для расширения образовательных горизонтов.

4

Технологические
аспекты внешней
среды

1. Состояние и тенденции развитие методов обучения, формирования компетенций.
2. Альтернативные образовательные технологии.
3. Требования к нормативнометодическому и техническому обеспечению образовательного процесса в школе.
4. Требования к инновационной деятельности в школе.

1. Знание - увеличение доли педагогов, которые готовы представлять результаты
своей работы на разных уровнях, участвовать в конкурсах профессионального маетерства, повышение качества знаний, в том числе на внешних оценочных процедурах.
2. Воспитание - повышение квалификации работников школы в сфере воспитания,
новые формы работы с учащимися.
3. Здоровье - увеличение доли учеников, вовлеченных во Всероссийский физкультурно-оздоровительный комплекс «ГТО».
4. Творчество - участие в конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях на уровне школы, района, области, участие в Интернет-проектах.
5. Профориентация - психологическое и тьюторское сопровождение выбора профес­
сии.
6. Учитель. Ш кольные команды - единое штатное расписание, возможность участия
в профессиональных конкурсах различного уровня
7. Ш кольный климат - работа интерактивных пространств на снятия внутреннего
напряжения.
8. Образовательная среда, создание условий - поддержка всех активностей в цифро­
вой образовательной среде

Общие выводы: В сумме все факторы положительно влияют на достижение организацией цели. Наибольшие угрозы возникают со
стороны экономических и социальных факторов, но благодаря поставленным образовательной организацией задачам цели удастся до­
биться.

41

Детализированный SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и внешней среды по
Магистральные
направления,
ключевые усло­
вия
Управленческая
модель 0 0

Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

8 направлениям развития

Оценка перспектив развития с учетом изменения внеш­
них факторов

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Риски

В ОО сформированы коллегиаль­
ные стороны.
Грамотное распределение функцио­
нальных обязанностей обеспечивает
персональную ответственность руко­
водителей структурных подразделений
за результативность труда.
Открытость в решении вопросов и
принятии решений.

В школе отсутствует
Управляющий совет.
Недостаточная компе­
тентность некоторых спе­
циалистов в работе.
Потребители образова­
тельных услуг отстранены
от решения волнующих их
вопросов.

Нехватка специалистов
нужной квалификации.
Нехватка помещений в
школе.
Конкуренция с другими
школами в поселке.
Снижение бюджетного
финансирования.

Объективность проведения внут­
ренних и внешних процедур оценива­
ния образовательных результатов обу­
чающихся.
Единое расписание на все уровни
образования интегрированное в систе­
му электронного журнала и дневника
обучающихся.
Ведение электронных журналов и
дневник для всех категорий обучаю­
щихся (очное, надомное, инклюзивное
образование в отельном классе).
Преемственность учебных про­
грамм на всех уровнях образования;
эффективные методы и технологии
осуществления образовательной дея­
тельности в режиме ДОТ.

Низкое качество зна­
ний, которое демонстри­
руют обучающиеся на
внешних оценочных процедурах.
Низкие интеллектуаль­
ные способности детей,
которые
поступают
в
школу.
Отсутствие профиля и
соответственно педагогов,
способных обеспечить вы­
сокое качество выполне­
ния профильных программ
в старших классах являет­
ся одним из факторов
снижения
количества
учащихся (особенно в
средней и старшей школе).

Осознание стратегиче­
ской командой необходи­
мости выработки и приня­
тия собственного (школь­
ного)
концептуального
подхода к работе в новых
современных реалиях.
Формирование сообще­
ства просвещенных роди­
телей, ориентированных
на развитие своих детей.
Создание единого обра­
зовательного пространства
в условиях перехода к
ФГОС (освоение совре­
менных мультимедийных
учебных пособий и ИКТ.
Внедрение дистантных
форм обучения, совершен­
ствование здоровьесбере­
гающей среды школы.
Переход на единые Фе­
деральные основные обра­
зовательные
программы
(ФООП).
Использование единой
линейки учебников на всех
уровнях образования

Нормативно- правовые
(связанные с модерниза­
цией образования, бюд­
жетным финансировани­
ем, аттестацией и обеспе­
чением повышения ква­
лификации
педагогиче­
ских кадров раз в три года
за счет средств негосудар­
ственной школы).
Снижение уровня об­
щей культуры семей.
Увеличение количества
детей, поступающих в
школу со слабым интел­
лектуальным развитием.

Отсутствует программа
работы с родителями.
Отсутствие положения
об организации внутришкольного пространства.
Отсутствие бренда (уз­
наваемого стиля) школы.
Отсутствие гимна шко­
лы.
Функционирование ме­
диацентра (школьное ТВ,
школьное радио, школьная
газета).
Отсутствие участия в
реализации проекта «Орля­
та России».
Отсутсвие
представи­
тельств детских и моло­
дежных
общественных
объединений «Юнармия».
Наличие Совета родите­
лей / Совета отцов.
Наличие советника ди­
ректора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объедине­
ниями.

Разработка программы
работы с родителями
Разработка положения
об организации внутришкольного пространства.
Разработка бренда (уз­
наваемого стиля) школы.
Создание гимна шко­
лы
Возобновление работы
школьного медиацентра.
Привлечение учащих­
ся к участию в проекте
«Орлята России».
Привечение учащихся
школы к молодежным
движениям.
Создание в школе со­
вета родителей.
Введение в штат еди­
ницы «Советник по вос­
питанию».

Готовность педагогиче­
ского коллектива работать
в новых условиях в школе.
Готовность
учениче­
ского коллектива работать
в новых условиях в школе.
Готовность родителей
работать в новых условиях
в школе.

Воспитание

Реализуется рабочая про­
грамма воспитания.
Реализуется календарного
плана воспитательной работы.
Наличие комплекта госу­
дарственной символики (флаг,
герб, аудиозапись гимна).
В каждом классе школы
есть уголок с государственной
символикой в классных каби­
нетах.
Наличие первичного отде­
ления РДТТТ.
Наличие представительств
детских и молодежных обще­
ственных
объединений
(«Большая перемена»).
Созданы условия для по­
вышения квалификации педа­
гогических работников в сфе­
ре воспитания.
Ежегодно
организуются
летние тематические смены в
школьном лагере.

Здоровье

Расписание, урочная и вне­
Недостаточное исполь­
Привлечение социаль­
Перегрузка учащихся
урочная деятельность, кабине­ зование здоровьесберегаю­ ных партнеров, спонсо­ урочной и внеурочной
ты, оборудования соответст­ щих технологий на уроках, ров для организации деятельностью;
вуют СанПИНам;
периодически нецелесооб- учащимся полноценного
Отсутствие возможно-

43

Творчество

44

Просветительская
работа
педагогов, классных руково­
дителей на темы здоровьесбережения, учителей физиче­
ской культуры и ОБЖ;
Спортивная работа (спор­
тивные мероприятия, эстафе­
ты, проведение дней здоровья,
спартакиад);
Привлечение социального
партнерства в здоровьесбережение учащихся (проведение
уроков физкультуры в круп­
ных спортивных комплексах);
Организация медицинских
осмотров для учащихся и учи­
телей школы;
Использование здоровьес­
берегающих технологий во
время уроков (использование
мультимедийных технологий,
зарядка, физкультминутка).
Реализуются дополнитель­
ные
общеобразовательные
программ;
Обучающихся школы уча­
ствуют в конкурсах, фестива­
лях, олимпиадах, конференци­
ях на школьном, муниципаль­
ном и региональном уровнях;
В школе создан центр
«Точка роста» естественно­
научной и технологической
направленности;

разная рассадка учащихся в
кабинете (обучающиеся с
плохим зрением не всегда
сидят на первых партах);
Для учащихся по пока­
занием относящихся к
специальным медицинским
группам нет специальных
занятий физической куль­
турой со специалистом ме­
дицинского профиля (ввиду
отсутствия средств);
Нет
дополнительных
помещений и ресурсов для
организованных спортив­
ных занятий;
Ограниченная возмож­
ность для привлечения со­
циальных партнеров для
занятий в бассейне, на кат­
ке, лыжах и других видов
спортивной деятельности.
В школе нее работают:
школьный театр, школь­
ный музей, школьный ту­
ристический клуб, школь­
ный пресс-центр;
Отсутствие
сетевого
взаимодействия с Кванториумом;
Отсутствие школы пол­
ного дня, включая органи­
зацию внеурочной деятель­
ности и дополнительного

физического спортивного сти расширения площади
развития(создание пло­ (помещений), пригодных
щадки для спортзанятий для здоровья сбережения;
на свежем воздухе, и др.)
Нездоровый и не всегда
поддающийся контролю
образ жизни семей.

Создать
в
школе
Большие временные за­
школьный театр, школь­ траты на внеурочную дея­
ный музей, школьный тельность.
туристический
клуб,
школьный пресс-центр;
Организация сетевого
взаимодействия с Дет­
ским
технопарком
«Кванториум РЖД»;
Создание школы пол­
ного дня, включая орга­
низацию внеурочной дея-

Профориентация

45

Функционирование школы
полного дня, включая органи­
зацию внеурочной деятельно­
сти и дополнительного обра­
зования на уровне НОО.
Реализуется календарный
план
профориентационной
работы;
В полномочия заместителя
директора включено ведение
комплексной работы по проф­
ориентационной деятельности
в ОО;
Наличие профориентаци­
онных блоков, внедренных в
учебные предметы, оборудо­
вание тематических классов;
Организация внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности, связанной с ре­
альными жизненными / про­
изводственными задачами
Организация профориента­
ционного урока на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее»;
Участие школьников в еже­
годной многоуровневой онлайн-диагностике на плат­
форме bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее» 611 классы;
Организация
профессио­
нальных проб (регистрация на

образования
ООО.

на

уровне тельности и дополни­
тельного образования на
уровне ООО.

НЕ реализуется про­
грамма работы с родителя­
ми
НЕ используются регио­
нальные профориентацион­
ные сервисы и программы,
аккредитованные на феде­
ральном уровне
Отсутствие соглашений
с
партнерамипредприятиями / организа­
циями, представляющими
площадку для реализации
мероприятий по профори­
ентации обучающихся;
Отсутствие организации
профобучения
девяти­
классников на базе коллед­
жей;
Участие обучающихся в
профориентационной смене
Внедрение
системы
профильных
элективных
курсов;
Обеспечение
условий
для обучения педагогов по
программе подготовки педагогов-навигаторов.

Разработка программы
Большой информаци­
профориентационной ра­ онный поток на обучаю­
боты с родителями
щихся.
Использование регио­
нальных профориентаци­
онных сервисов и про­
грамм, аккредитованных
на федеральном уровне
Заключе­
ние соглашений с партнерами-предприятиями /
организациями,
пред­
ставляющими площадку
для реализации меро­
приятий по профориен­
тации обучающихся;
Организация профобу­
чения учеников 9-х клас­
сов на базе ТЛК;
Участие обучающихся
школы в инженерных ка­
никулах, организуемых в
рамках сетевого взаимо­
действия с ОАО «РЖД»;
Ведение элективных
кусов в рамках сетевого
взаимодействия с ОАО
«РЖД»;
Привлечение педаго-

Учитель.
Школьные команды

Школьный климат
46

платформе bvbinfo.ru) в рам­
ках проекта «Билет в буду­
щее», в том числе на базе
предприятий-партнеров, кол­
леджей;
Участие обучающихся в
фестивале профессий в рамках
проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в
конкурсах профессионального
мастерства профессионально­
практической направленности.
Творческий коллектив.
Готовность педагогов к не­
прерывному повышению ква­
лификационного уровня.
Большое количество опыт­
ных педагогов, которые обла­
дают высокими профессио­
нальными знаниями и уме­
ниями.
Приток молодых педагогов
из числа бывших выпускников
школы.

Организовано сопровожде-

гов к участию в програм­
ме
педагоговнавигаторов.

Низкая дисциплина оп­
ределенной доли педагоги­
ческого состава школы
(16%) в вопросах ведения
документации.
Недостаточный уровень
психолого-педагогической
подготовки некоторых учи­
телей для реализации со­
временных требований к
организации
учебновоспитательного процесса.
Не готовность некото­
рых учителей работать в
режиме индивидуальной и
дифференцированной под­
готовки учащихся в рамках
достижения необходимого
и достаточного уровней об­
разовательных достижений.
Наличие

психологиче-

Реализация программ
наставничества для пере­
дачи опыта от педагогов
с большим педагогиче­
ским опытом молодым
специалистам.
Реализация реверсив­
ного наставничества с
целью обучения опытных
педагогов современным
ИК технологиям.
Организация методи­
ческой системы работы в
школе посредством инте­
рактивных форм взаимо­
действия педагогов.

Естественная ротация
педагогических
кадров;
низкий уровень методиче­
ской подготовки выпуск­
ников
педагогических
ВУЗов.

Создание комфортного

Нормативно - правовые

ние обучающихся в соответст­
вии с методическими реко­
мендациями по функциониро­
ванию
психологических
служб в общеобразовательных
организациях.
Разработаны
локальные
нормативные акты по органи­
зации
психолого­
педагогического сопровожде­
ния участников образователь­
ных отношений.
В школе работает педагогпсихолог.
Реализация деятельности
педагога-психолога в соответ­
ствии с профессиональными
стандартами.
Имеется кабинет педагогапсихолога для проведения
коррекционно-развивающих
занятий и проведения кон­
сультаций.
Наличие автоматизирован­
ного рабочего места педагога
психолога.
Повышение квалификации
педагога-психолога подтвер­
ждается документами о про­
хождении курсовой подготов­
ки.
Ежегодно и по плану про­
водится:
- изучение психологическо47

ской службы (введение
штатной единицы: соци­
ального педагога-логопеда,
дефектолога, тьюторов).
Создание зоны коворкинга в школе (креативное
пространство,
разгрузка,
игры, общение).
Наличие уголка психо­
логической разгрузки.

пространства в условиях
перехода к ФГОС.
Возможность оцени­
вать, анализировать, вес­
ти мониторинг и повы­
шать
психологический
климат в школе.
Совершенствование
здоровье
сберегающей
среды школы.

(связанные с бюджетным
финансированием).
Снижение уровня об­
щей культуры семей.
Незаинтересованность
большинства
родителей
повышать
психологиче­
скую грамотность.
Увеличение количества
детей, поступающих в
школу с интеллектуаль­
ными нарушениями.

го климата в ОО;

Образовательная среда.
Создание условий

48

социально­
психологическое тестирова­
ние обучающихся, направлен­
ное на профилактику незакон­
ного потребления обучающи­
мися наркотических средств и
психотропных веществ (ПАВ).
Осуществляется
эмоцио­
нальная поддержка в период
сдачи экзаменов.
В школе
организована
Служба школьного примире­
ния, возглавляемая педагогомпсихологом.
Работает конфликтная ко­
миссия.
Эксплуатация информаци­
онной системы управления
образовательной организаци­
ей.
Подключение
образова­
тельной организации к высо­
коскоростному интернету с
фильтрацией контента.
Участие в деятельности на
базе ИКОП («Сферум») про­
фессиональных сообществ пе­
дагогов для обмена опытом и
поддержки начинающих учи­
телей.
Создан родительский коми­
тет.

Использование
ФГИС
«Моя школа».
Оснащение IT- оборудо­
ванием в соответствии ут­
вержденным
Стандартом
оснащения государствен­
ных и муниципальных об­
щеобразовательных орга­
низаций, осуществляющих
образовательную деятель­
ность в субъектах Россий­
ской Федерации, компью­
терным, мультимедийным,
презентационным оборудо­
ванием и программным
обеспечением».

Возможность создания
Готовность педагогиче­
собственного ЦОК для ского коллектива работать
демонстрации на уроках. в новых условиях в школе.
Оснащение всех педа­
гогов АРМ с выходом в
Интернет.

Общие выводы
Сильными сторонами школы являются:
- большое количество опытных учителей с большим стажем преподавания;
- выгодное расположение школы, в данном микрорайоне проживает большое количество
детей дошкольного и школьного возраста;
- хорошая и заслуженная репутация школы, школьники школы часто занимают первые мес­
та в конкурсах и соревнованиях различных уровней;
- в школе имеется достаточное количество компьютеров, проведен интернет, Wi-Fi.
Слабыми сторонами школы являются:
- перегруженность учителей, многие учителя работают на полторы-две ставки, чтобы зара­
батывать больше денег, и такая загруженность является предметом выгорания многих учителей;
- в школе мало молодых учителей, которые имеют конкретную предметную специализа­
цию, что значительно влияет на качество преподавания таких предметов как математика, физика,
история;
Возможности, имеющиеся у школы
- благодаря получению школьниками (выпускниками школы) достаточно хороших баллов
ЕГЭ и организации профильной работы педагогических классов и классов инженерно­
технологической ориентации школа может рассчитывать на увеличение количества школьников в
будущем, поскольку в данном микрорайоне проживает очень большое количество семей и детей;
- в поселке работают также другие общеобразовательные школы, однако благодаря доста­
точно высокому уровню обучения можно рассчитывать на то, что родители предпочтут отдать де­
тей именно в нашу школу.
Имеется также риск того, что из-за наличия рядом в близлежащей местности других школ
существует вероятность того, что родители для своих детей выберут другие образовательные ор­
ганизации.
Таким образом, сопоставляя факторы внутренней и внешней среды школы, можно сделать
следующие выводы по SWOT-анализу школы.
Прежде всего, следует развивать научную базу в школе, увеличивать количество профес­
сиональных учителей, повышать квалификацию учителей, регулярно отправляя их на курсы по­
вышения квалификации.
Также следует создать новые классы профориентационной направленности, чтобы школь­
ники имели возможность получать необходимые им сведения и информацию по учебным предме­
там через общение со специалистами-профессионалами конкретного профиля и преподавателями
вузов и колледжей, вводить дополнительные образовательные программы в центе естественно­
научной и технологической направленности «Точка роста», связанные с IT-технологиями, чтобы
школьники смогли заниматься информатикой и программированием на более продвинутом уров-

не.

Кроме того, следует своевременно доводить до проживающих рядом людей информацию
о школе, чтобы привлекать максимально возможное количество первоклассников.
Также следует продолжать работать над повышением баллов ЕГЭ, ОГЭ и других внешних
оценочных процедур. Рост баллов поднимет престижность нашей школы, что привлечет школьни­
ков.
Следует также дополнительно стимулировать учителей, давать им возможность получать
дополнительный заработок (премии и стимулирующие надбавки) при достижении их учениками
высокого уровня подготовки.
Из данного SWOT-анализа можно сделать вывод, что наша школа благодаря своему имид­
жу будет продолжать в дальнейшем набирать достаточное количество школьников. Однако сле­
дует повышать квалификацию учительского состава, а также важно работать над введением новых
Стандартов образования, высокоэффективных для обучения школьников.

50

4.

Основные направления развития организации

4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию
№
п/п
1.

Магистральное направление, ключе­
вое условие
Знание: качество и объективность

Дефициты

Предлагаемые к реализации управленческие решения

Углубленное изучение отдельных предметов

Организовать работу по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов (2-9 классы)

2.

Использовать возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

3.

Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников

4.

Наличие победителей и призеров этапов
ВсОШ

5.

Наличие выпускников 9 класса, не получив­
ших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9
класса

Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах организа­
ции образовательной деятельности обучающихся
Разработка системы работы учителей-предметников по подготовке к ГИА, в том числе, настав­
ничества

Низкая доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно­
спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее - ВФСК ГТО

Привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»

Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (по видам спорта)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Функционирование школьного медиацентра

Развитие сетевой формы реализации спортивных программ по баскетболу, футболу

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Открытие музейной комнаты, создание туристического клуба

Прохождение обучающимися профессиональ­
ного обучения по программам профессиональ­
ной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Участие педагогов в профессиональных кон­
курсах

Получение рабочих специальностей в стенах школы за счет сетевого взаимодействия

6.
7.

Здоровье

8.

9.

Творчество

10.
11.

Воспитание

12
13

Профориентация

14.

Учитель. Школьная команда

15.
16.

Школьный климат

17.

Образовательная среда

Наличие среди педагогов победителей и при­
зеров профессиональных конкурсах
Наличие в штате общеобразовательной орга­
низации социального педагога, обеспечиваю­
щего оказание помощи целевым группам обу­
чающихся
Использование 100 % федеральной государст­
венной информационной системы Моя школа,
в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ

Определить педагогов-тьюторов для подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движе­
нии. Утвердить единую программу
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении для 5-11 классов.

Устранение кадрового дефицита по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Привлечение и мотивация обучающихся, увеличение доли участия до 50 процентов

Привлечение ресурсов, приобретение технических средств
Закупка туристического оборудования

Увеличение доли участников профессиональных конкурсов муниципального и регионального
уровней
Мотивация педагогических работников к участию в конкурсах через локальные акты ОО
Введение в штат социального педагога

Использование 100 % федеральной государственной информационной системы Моя школа

18.

Использование 100 % федеральной государ­
ственной информационной системы Моя шко­
ла
Функционирование родительского совета об­
разовательной организации

19.

Внедрение СФЕРУМ в полной мере

Формирование родительского совета

4.2 Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов

1

Магистральное
направление,
ключевое усло­
вие
Знание

2

3

№
п/п

52

Название
подпроектов

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки
реали­
зации

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководи­
тель проект­
ной группы

Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки результа­
тов и контроля реализации

Успех каждо­
го ребенка

Организация
участия
обучающихся в кон­
курсном и олимпиадном
движении школьников в
том числе обучающихся
сОВЗ;
Обеспечение качествен­
ных условий подготовки
обучающихся к ГИА.

Участие 85% уча­ 2025щихся в олимпи­ 2027
адном и конкурс­
ном движении
95% сдача ГИА-9
в основную волну,
100% сдача ЕГЭ в
основную волну.

Размещение на сайте шко­ Наличие ин- Заместитель
лы плана работы с одарен­ формацион- директора по
ными детьми;
ноУВР
Составление и размещение
методичена сайте школы плана под­ ских мате­
готовки обучающихся к
риалов со­
провождения
ГИА;
Составление и размещение обучающих­
ся.
на сайте школы графика
оценочных процедур;
Составление и размещение Единые под­
на сайте школы плана ра­ ходы к орга­
боты с выпускникаминизации
высокобалльниками
оценивания

Размещение аналитиче­
ских материалов в соот­
ветствующих разделах
сайта школы.

Мониторинг работы педагогов-предметников,
классных руководителей и
заместителей директора
по ВР и УВР за отчетные
периоды (четверти, год).

Воспитание

Краеведение
и туризм: от­
крытие новых
горизонтов

Принять меры по реали­
зации программ школь­
ного туризма и краеве­
дения;
Обеспечить участие ро­
дительской обществен­
ности в вопросах воспи­
тания и обучения.

Разработать про­ 2025грамму внеуроч­ 2026
ной деятельности
по школьному ту­
ризму;
Создать школьный
Совет родитель­
ской обществен­
ности.

Разработка программы вне­ Разработан­ Заместитель
урочной деятельности по
ная про­
директора по
школьному туризму;
грамма вне­
ВР
Создание школьный Совет урочной дея­
родительской обществен­
тельности
(сетевое
ности.
взаимодей­
ствие с
ДШИ)

Участие в Федеральном
проекте
«Классная
страна»;
Закупка туристического
оборудования;
Разработка
программ
школьного туризма и
краеведения.

Достижения обучающихся
в конкурсах, слетах тури­
стической и краеведче­
ской направленности;
Мониторинг
работы
классных руководителей и
заместителей директора
по ВР за отчетные перио­
ды (четверти, год)

Здоровье

Готов к труду
и обороне

Мотивация обучающих­
ся к сдаче норм ГТО;
Информировать роди­
тельскую
обществен­
ность о дополнительных
преференциях спортив-

25% обучающихся 2025имеют знак отли­ 2026
чия ВФСК «ГТО»;
100 % информиро­
ванность
роди­
тельской общест-

Разработать план меро­
Наличие
Заместитель
приятий, направленный на
кадрового
директора по
реализацию
подпроекта потенциала
ВР, учителя
«ГТО» в школу;
для обеспе­
физической
культуры
Провести родительские со­ чения плана
мероприятий
брания;

Участие
в
ВФСК
«ГТО»;
Закупка
спортивного
оборудования;
Разработка рабочей про­
граммы по физической

Мониторинг участия обу­
чающихся в ГТО;
Мониторинг
работы
классных руководителей и
заместителей директора
по ВР за отчетные перио-

ного комплекса ГТО
при поступлении про­
фессиональные образо­
вательные организации;
Мотивация и стимули­
рование педагогов по
вовлечению
обучаю­
щихся к сдаче норм
ГТО.

4

Творчество

5

Профориентация Подготовка к
профессио­
нальной дея­
тельности

53

Медиацентр в Создание информаци­
школе
онной платформы для
медиацентра;
Покупка необходимого
оборудования
для
функционирования
школьного
медиацен­
тра.

Определить
целевую
аудитории участников
подпроекта (какие обу­
чающиеся нуждаются в

венности о допол­
нительных префе­
ренциях спортив­
ного
комплекса
ГТО при поступ­
лении профессио­
нальные образова­
тельные организа­
ции;
100 % педагогов
вовлекают
обу­
чающихся к сдаче
норм ГТО.
Создан и функ­ 2025ционирует школь­ 2027
ный медиацентр;
Приобретено не­
обходимое обору­
дование: цветной
принтер, видеока­
мера, штатив, све­
товое оброрудование.

Разместить информацию на
сайте школы преференциях
спортивного
комплекса
ГТО при поступлении про­
фессиональные образова­
тельные организации.

Определена целе­ 2025вая аудитория уча­ 2027
стников подпроек­
та;

Профессиональные пробы
(обучение на детской же­
лезной дороге);
Прохождение
трудовой

и школьного
стадиона со
специализи­
рованной
площадкой

Репортажи;
Использова­
Встречи с интересными ние субвен­
ций для при­
людьми
обретения
Выпуск газеты;
Создание блога школьного необходимо­
го оборудо­
медиацентра;
вания
Проведение мастер-классов
и тренингов по созданию
мультимедийных материа­
лов съемки и монтажа;
Сотрудничество
Артмедиа, факультетом журна­
листики УрФУ.

Договор о
сетевом
взаимодей­
ствии

культуре, направленной ды (четверти, год).
на реализацию подпро­
екта «ГТО».

Заместитель Увеличение числа уче­
директора по ников, посещающих за­
ВР
нятия в медиацентре;
Повышение уровня зна­
ний и навьжов в области
медиа и коммуникации;
Развитие
творческих
способностей учеников
через создание и публи­
кацию медиаконтента;
Улучшение
качества
обучения благодаря ис­
пользованию современ­
ных технологий и инст­
рументов;
Увеличение числа уча­
щихся, участвующих в
конкурсах и фестивалях
медиа-искусства;
Расширение круга об­
щения и установления
контактов между учени­
ками разных школ;
Оказание помощи учи­
телям в организации
уроков и мероприятий с
использованием медиа­
центра.
Заместитель Получение свидетельств
директора по об обучении по профес­
ВР
сиям «монтер пути» и
«проводник пассажир-

Мониторинг
работы
классных руководителей и
заместителей директора
по ВР за отчетные перио­
ды (четверти, год).

Мониторинг результатов:
регулярный сбор и анализ
данных о достижениях
реализации
подпроекта

помощи выбора профес­
сии);
Разработать программу,
включающую
различ­
ные методы и инстру­
менты помощи обу­
чающимся в выборе
профессии;
Заключение договора о
сетевом
взаимодейст­
вии.
6

Учитель.
Школьная
манда

7

Школьный кли­ Комфорт
мат
в школе

54

Путь к
Анализ текущих по­
ко­ совершенству требностей педагогов в
повышении квалифика­
ции;
Разработка программы
повышения квалифика­
ции;
Организация мероприя­
тий, где педагоги могут
обмениваться опытом,
приобретать новые зна­
ния;
Организация
профес­
сиональных конкурсах
педагогического
мас­
терства на школьном
уровне;
Разработка системы мо­
тивации педагогов, ко­
торая будет стимулиро­
вать их к повышению
квалификации.

Внести изменения в
штатное
расписание,
ввести должность соци­
ального педагога;

Разработана
и
реализуется про­
грамма,
вклю­
чающая различные
методы и инстру­
менты
помощи
обучающимся
в
выборе
профес­
сии;
Заключен договор
о сетевом взаимо­
действии.
Проведен анализ
текущих потреб­
ностей педагогов в
повышении ква­
лификации;
Разработана
и
реализуется про­
грамма повыше­
ния
квалифика­
ции;
Организуются ме­
роприятия, где пе­
дагоги могут об­
мениваться опы­
том, приобретать
новые знания;
Организуются
профессиональные
конкурсы педаго­
гического мастер­
ства на школьном
уровне;
Разработана сис­
тема
мотивации
педагогов, которая
будет стимулиро­
вать их к повыше­
нию
квалифика­
ции.
Введена
долж­
ность социального
педагога;
Созданы в школе

практики в летний период;
Встречи с людьми рабочих
профессий.

ского вагона»;
Увеличение числа уче­
нических
проектов,
реализуемых
обучаю­
щимися совместно сете­
выми партнерами.

(количество участников,
процент успеха в выборе
профессий,
изменение
уровня знаний и навьжов в
области профессиональ­
ной ориентации .

Мониторинг работы педагогов-предметников,
классных руководителей и
заместителей директора
по ВР и УВР за отчетные
периоды (четверти, год).

20262027

Участие педагогов в кон­
ференциях и выставках на
школьном, муниципальном
и региональном уровне;
Обучение на курсах и се­
минарах;
Чтение профессиональной
литературы и статей;
Работа по методической
теме;
Самообразование;
Участие в тренингах и мас­
тер-классах;
Работа на стажировках и
презентации опыта;
Разработка
собственных
проектов.

Положение
об оплате
труда

Заместитель
директора по
УВР, по ВР,
педагогпсихолог

Увеличение количества
педагогов,
имеющих
первую и высшую ква­
лификационную катего­
рию до 85%;
Увеличение доли педа­
гогов участвующих в
конкурсах профессио­
нального
мастерства
30%;
100% прохождение кур­
сов повышения квали­
фикации (не менее од­
ного раза за 3 года);
Обеспечение проведе­
ния каждым педагогом
открытого урока (один
раз в год);
Прохождение ИОМ по
плану работы;
Наличие методических
публикаций в профес­
сиональных сборниках
и образовательных ин­
тернет платформах
(один раз в год).

20252027

Определить
свободные
школьные
пространства
для создания зон отдыха и
каворкинга;

Разработка
дизайна
вдохнов­
ляющего

Директор
школы, за­
меститель
директора по

Комфортное и безопас­ Результаты НОКО
ное пребывание детей в
школе (отсутствие ЧС);
Удовлетворенность ро-

Создать в школе зоны зоны отдыха для
отдыха для обучающих­ обучающихся.
ся.

8

55

Образовательная Цифровизация: от зна­
среда
ний к успеху

Разработка Положения
по
использованию
ФГИС «Моя школа»;
Эффективно использо­
вать
«Сферум» для
коммуникации и дис­
танционного
взаимо­
действия с обучающи­
мися и родителями.

Разработано По­ 2025ложение по ис­ 2027
пользованию
ФГИС «Моя шкоЭффективно
ис­
пользуется «Сфе­
рум» для комму­
никации и дистан­
ционного взаимо­
действия с обу­
чающимися и ро­
дителями.

Обеспечить безопасность
зон отдыха детей;
Провести обучение персо­
нала для обеспечения эф­
фективного функциониро­
вания зон отдыха;
Регулярное обновление те­
матики зон отдыха детей.

Мониторинг использования
педагогами
чатов
VK
«Сферум»;
Мониторинг использования
педагогами ГИЦ ЭЦП.

учебного
пространст­
ва.

АХР

Приобрете­
ние совре­
менного
оборудова­
ния зон от­
дыха за счет
средств об­
ластного
бюджета.

Внедрение
ЦОС в шко­
лу

Директор
школы, от­
ветственный
администра­
тор ИКОП

дителей
комфортного
пребывания детей в
школе по результатам
НОКО;
Сформированность
у
обучающихся навыков
тайм-менеджмента.

100%
педагогические Результаты НОКО
работники используют
сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа»;
100%
использование
педагогами ГИЦ ЭЦП.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Направление 1. «Знание»
Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических усло­
вий, обеспечивающих успешный переход ОУ на освоение Федерального государственного об­
разовательного стандарта НОО, ООО, СОО
Создание системы психолого-педагогического сопровождения реализации новых стан­
дартов.
Создание системы оценки образовательных достижений учащихся предусмотренных
новыми образовательными стандартами;
Обеспечение внедрения в образовательный процесс инновационных педагогических
технологий, направленных на достижение результатов, отвечающих целям развития личности
учащихся.
Обеспечение условий

для

самореализации

учащихся

и учителей.

Стимулирование творческой активности учителя и ученика.
Знакомство педагогов школы с современными педагогическими технологиями и воз­
можностью их использования в образовательном процессе.
Создание условий для успешной инновационной деятельности педагогов школы. Орга­
низация научно-методического, психологического сопровождения и ресурсного обеспечения
инновационной деятельности.
Разработка системы стимулирования педагогов, занимающихся инновационной и ис­
следовательской деятельностью.
Знание
1. Показатель соответствия

56

Ожидаемый результат
- единые примерные рабочие программы,
- единое тематическое планирование;
- единые подходы к составлению расписания уроков;
- объективная внутришкольная система оценивания
- единые рекомендации по контрольным работам и до­
машним заданиям;
- единая линейка учебников;
- примерные углубленные программы (с 7 класса);
- внеурочная деятельность (10 часов рекомендованных
курсов);
- проектная и исследовательская деятельность;
- сетевая форма реализации образовательных программ;
- современный модульный курс «Труд (технология)» платформа технологического образования, кластер фор­
мирования метапредметных результатов образования

2. Действия

- разработать в конструкторе РП по всем предметам ин­
вариантной части УП с учетом по ЦОР;
- разработать и внедрить единые рекомендации по кон­
трольным работам и домашним заданиям;
- разработать примерные углубленные программы, вне­
урочной деятельности (10 часов рекомендованных курсов);
- использовать сетевую форму реализации образователь­
ных программ через работу педагогических классов, клас­
сов ранней профильной инженерной ориентации

3. Ресурсы

Нормативно-правовые.
Методические.
технические. Финансовые.

4. Команда

1. Заместитель директора по УВР (куратор)
2. Педагоги
4. Библиотекарь

Материально­

Направление 2. «Воспитание»
Направление предусматривает изменение действующей системы самоуправления на ос­
нове кооперации учащихся и педагогов, что позволило бы шире использовать в работе дея­
тельностные формы и проектный метод, учесть молодежную субкультуру и отразить ее в дея­
тельности ученических объединений школы.
Предполагается проведение изменений только по согласованию с учащимися через оп­
ределение совместно с ними:
-

набора ресурсов (временных, организационных, материальных и иных), необхо­
димых для осуществления новых форм деятельности;

-

перечня форм рефлексии (анализа) как всего комплекса работы, проводимой ор­
ганами ученического самоуправления, так и отдельных проектов;

-

интеграция основного и дополнительного образования за счет создания ком­
плексных программ, направленных на расширение образовательного простран­
ства учащихся, формирование индивидуальных образовательных маршрутов и
развитие креативного потенциала учащихся.

Сетевое взаимодействие с организациями дополнительного образования района и области.

57

Воспитание
1. Показатель соответствия

Ожидаемый результат
-

2. Действия

-

-

-

рабочая программа воспитания, календарный план вос­
питательной работы;
советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями, штаб воспи­
тательной работы;
единые подходы к работе с родительским сообществом;
активная работа в центре детских инициатив;
использование государственной символики (флаг, герб,
гимн);
ученическое самоуправление; детские и молодежные
общественные объединения
программы краеведения и школьного туризма;
повышение квалификации работников школы в сфере
воспитания;
подходы к оценке качества воспитательной работы; во­
лонтерское движение.
вовлекать большее количество участников в детские и
молодежные объединения РДШ, «Орлята», «Юнармия», ЮИДД, Дружина юных пожарных (на базе целых
классов), Большая перемена;
развивать в школе программы краеведения и школьно­
го туризм посредством сетевого взаимодействия с му­
зеями и ДЮСШ;
организовать волонтерское движение.

3. Ресурсы

Нормативно-правовые. Методические. Материально­
технические. Финансовые.

4. Команда

1. Заместитель директора по ВР (куратор)
2. Школьный психолог
3. Классные руководители

Направление 3. «Творчество»
Работа по направлению призвана обеспечить формирование и развитие интересов и
способностей детей; особую роль играет возрастной аспект.
Деятельность осуществляется преимущественно в основной школе и имеет предметно­
ориентированную направленность и подразумевает организацию особой системы работы учи­
телей с группой учащихся, имеющих значительный потенциал в определенной области знаний.
Работа с группой организуется учителем с учетом расширения объема изучаемого мате­
риала, изменения форм и методов взаимодействия с детьми. Ежегодно в конце учебного года в
школе предполагается проводить специальные церемонии по выявлению достижений учащих­
ся.

58

Творчество
1. Показатель соответствия

Ожидаемый результат
-

2. Действия

-

-

школа полного дня: внеурочная деятельность и дополни­
тельное
образование;
система конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций;
всероссийский конкурс «Большая перемена»;
школьный хор;
школьный театр;
школьный музыкальный коллектив;
школьный медиа-центр (телевидение, газета, журнал);
школьный музей
организация и проведение конкурсов, фестивалей, олим­
пиад, конференций с учетом личных особенностей и по­
требностей обучающихся;
организовать школьный хор; школьный театр; школьный
музыкальный коллектив, школьный медиа-центр (теле­
видение, газета, журнал); школьный музей

3. Ресурсы

Нормативно-правовые. Методические. Материально­
технические. Финансовые.

4. Команда

1. Заместители директора по ВР и УВР (кураторы)
2. Педагоги
3. Классные руководители

Направление 4. «Профориентация»
Комплекс действий для выявления у школьников склонностей и талантов к определён­
ным видам профессиональной деятельности, а также система действий, направленных на фор­
мирование готовности к труду и помощь в выборе карьерного пути. Реализуется непосредст­
венно во время учебно-воспитательного процесса, а также во внешкольную и внеурочную ра­
боту с учащимися и их родителями.
Профориентация
1. Показатель соответствия

Ожидаемый результат
-

59

профессиональные пробы в разных профессиях;
тематические экскурсии и события с участием профес­
сиональных сообществ, бизнеса;
программа «Билет в будущее»;
сетевые программы профориентации совместно с кол­
леджами, вузами;
психологическое и тьюторское сопровождение выбора
профессии;
вовлечение семьи в профориентационный процесс;
реализация программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с получе­
нием свидетельства о прохождении курсов.

2. Действия

-

организовывать профессиональные пробы педагогиче­
ской направленности, инженерной направленности РЖД
возобновить сотрудничество с РЖД, УрГУПС, колледж
РЖД; продолжить сотрудничество с УрГПУ;
привлекать родителей к профориентационной работе;
реализация программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с получе­
нием свидетельства о прохождении курсов.

3. Ресурсы

Нормативно-правовые.
технические. Финансовые.

Методические.

Материально­

4. Команда

1. Администрация школы (куратора) и школьный психолог
2. Педагоги
3. Классные руководители
4. Родители

Направление 5. «Здоровье»
Разработка и внедрение организационно-педагогических мероприятий по валеологическому обеспечению школы;
Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и
наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение
уровня здоровья учащихся.
Разработка и реализация системы здраво-творческих мероприятий, обеспечивающих
получение образования без потерь здоровья.
Здоровье
1. Показатель соответствия

Ожидаемый результат
-

2. Действия

-

-

единые рекомендации по здоровьесбережению в школе,
в том числе при занятиях за персональным компьюте­
ром;
среда без ПАВ (наркотики, алкоголь, табак);
Всероссийский физкультурно-оздоровительный ком­
плекс «Готов к труду и обороне» (ГТО);
летний оздоровительный лагерь (в том числе тематиче­
ские смены);
доступность спортивной инфраструктуры для семей с
детьми (во внеклассное время)
организовать на базе школы доступность спортивной
инфраструктуры для семей с детьми, в том числе с ОВЗ
(новые спортивные площадки);
вовлекать учеников в ВФОК «ГТО»

3. Ресурсы

Нормативно-правовые. Материально-технические. Финансовые.

4. Члены школьной
команды

1. Администрация школы (кураторы)
2. Медицинский работник
3. Классные руководители и педагог-тренер
4. Родители

60

Направление 6. «Образовательная среда»
Предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе. В школе осуществля­
ется ведение уроков информатики согласно учебного плана и занятия по программам дополни­
тельного образования детей; организуется компьютерная поддержка преподавания общеобра­
зовательных предметов. Учитель информатики проводит обучение педагогов приемам и мето­
дикам работы со средствами ИКТ.
В период реализации программы будет осуществляться закупка новой компьютерной
техники и технических средств обучения.
Будет продолжена работа по совершенствованию сайта школы, ведение электронного
журнала и дневника.
Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функ­
ционирования и развития школы.
Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы. Создание усло­
вий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получе­
ния, переработки и использования информации. Широкое внедрение современных информа­
ционных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов.
Расширение системы социального взаимодействия школы.
Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуще­
ствах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и
его представление родителям учащихся.
Совершенствование содержания сайта школы в Интернет и поддержание его актуально­
сти.
Специализированные акции для поддержки имиджа ОУ (публикации статей о школе в
газетах и журналах).
Развитие материально технической базы школы, позволяющей реализовать в полном
объеме требования ФГОС 3-го поколения к условиям реализации образовательного процесса.
Совершенствование системы финансирования деятельности школы и ее материально­
технической базы.

61

Образовательная среда
1. Показатель соответствия

Ожидаемый результат
-

2. Действия

-

-

трансформированное пространство, архитектурная
доступность;
ЦОС (поддержка всех активностей);
детский технопарк «Кванториум», центр «Точка рос­
та»;
сцена (театр, конференция, фестиваль);
школьное кафе;
школьный цветник;
«Белый интернет», ограничение использования мо­
бильных телефонов
использовать ФГИС «Моя школа» в полном формате;
оснащение кабинетов современным оборудованием, в
том числе цифровым;
активное участие в деятельности на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных сообществ педагогов
для обмена опытом и поддержки начинающих учите­
лей;
создать школьное кафе;
разбить школьный цветник

3. Ресурсы

Нормативно-правовые. Материально-технические.
Финансовые.

4. Члены школьной команды

1. Администрация школы (кураторы)
2. Педагоги и классные руководители
3. Родители

Общие индикаторы реализации Программы развития
100% переход на федеральные государственные образовательные стандарты третьего
поколения с 1-11 класс и ФООП НОО, ООО и СОО;
100% переход на федеральные рабочие программы по учебным предметам. НОО: рус­
ский язык, литература, окружающий мир. ООО и СОО: ОБиЗР, русский язык, литература, ис­
тория, обществознание, география, труд, физическая культура
100% укомплектованность школы педагогическими кадрами по предметам инвариант­
ной части учебного плана.
100% повышена профессиональная компетентность педагогов.
90 % повышена эффективность системы информационного обеспечения управления об­
разовательной деятельностью.
100 % обеспечен равный и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети
интернет и электронным образовательным ресурсам, в том числе из библиотеки школы.
80% повышена доля уроков, занятий и мероприятий, проведенных с использованием
цифровых технологий.
62

30 % повышена доля обучающихся и педагогов, принявших участие в дистанционных
конкурсах, телекоммуникационных проектах.
70 % повышена функциональная грамотность обучающихся.
100% материально-техническая база соответствует новым требованиям стандартов.
95 % выпускников 9 классов успешно осваивают общеобразовательные программы и
сдают государственную итоговую аттестацию;
100% учащихся, нуждающихся в данном виде образования, обеспечены дистанционны­
ми формами обучения;
100% учителей используют инновационные системы оценки качества образования;
100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной дея­
тельностью;
100% учащихся охвачены доступным удовлетворяющим потребностям дополнительным
образованием;
100% учащихся обеспечены возможностью занятий физкультурой и спортом;
Охват 100% педагогов непрерывным образованием;
Рост числа педагогов, участвующих в профессиональных смотрах и конкурсах различ­
ного уровня до 30 %;
100% профессиональная подготовка педагогов по вопросам внедрения и реализации фе­
деральных государственных образовательных стандартов третьего поколения и ФОП НОО,
ООО и СОО;
Расширено число родителей (законных представителей) привлеченных к управлению и
организации деятельности школы до 40%.
100% эффективно работает ученическое самоуправление.
100% повышено профессиональное мастерство классных руководителей.
Эффективно работает школьный театр.
Создана музейная комната.
100% создана безопасная среда.
Индикаторы для оценки показателей уровня направления «Знание» в образовательном
процессе
1. Успеваемость (%), с учетом обучающихся с ОВЗ.
2. Процент учащихся на «4» и «5», с учетом обучающихся с ОВЗ.
3. Доля учащихся, участвующих в предметных олимпиадах.
4. Средний балл результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ по предметам не
ниже проходного.
5. Доля учащихся 11-х классов, заканчивающих школу с золотой или серебряной меда63

лью .

6. 100% объективность оценивания результатов обучающихся.
7. Создано единое расписание.
8. Повышение качественных показателей по процедурам оценивания на ВПР.
9. Повышение качественных показателей по функциональной грамотности обучающих­
ся.
10. Количество учащихся вовлеченных в исследовательскую и проектную деятельность.
11. Результативность реализации ФООП НОО, ООО и СОО.
Индикаторы для оценки показателей уровня направления «Воспитание» в образова­
тельном процессе
1. Доля учащихся, участвующих в программах дополнительного образования в школе и
вне ее, с учетом обучающихся с ОВЗ.
2. Процент учащихся, участвующих в органах ученического самоуправления на уровне
класса, школы, с учетом обучающихся с ОВЗ
3. Эффективность работы советника директора по воспитанию и взаимодействию с дет­
скими общественными объединениями (вовлеченность детей в детские общественные органи­
зации).
4. 100% занятость центра детских инициатив.
5. 100% повышение квалификации классных руководителей.
6. Эффективность программы воспитания.
Индикаторы для оценки показателей уровня направления «Творчество» в образователь­
ном процессе
1. Процент учащихся, участвующих в социальных акциях, с учетом обучающихся с
ОВЗ.
2. Процент учащихся, участвующих в спортивных соревнованиях на уровне школы,
района, города, с учетом обучающихся с ОВЗ.
3. Количество учащихся, ставших победителями олимпиад, игр, соревнований, конкур­
сов различного уровня с учетом обучающихся с ОВЗ.
4. Эффективная работа школьного театра.
5. Увеличение количества участников конкурса «Большая перемена»
Индикаторы для оценки показателей уровня направления «Здоровье» в образовательном
процессе
1. Эффективность работы детского летнего оздоровительного лагеря.
2. Увеличение количества обучающихся вовлеченных во Всероссийский физкультурно­
оздоровительный комплекс «ГТО».
3. 100% доступность школьных спортивных объектов для занятий во внеклассное вре64

мя.

4. 100% охват учащихся школы горячим питанием.
5. Увеличение количества школьных спортивны команд по различным видам спорта.

Индикаторы для оценки показателей уровня направления «Профориентация» в образо­
вательном процессе
1. 100% вовлеченность обучающихся в проект «Билет в будущее»
2. Эффективность взаимодействия с ОАО «РЖД» по направлению работы инженерного
класса в школе.
3. Эффективность сопровождения обучающихся в плане выбора профессии.
4. Мониторинг трудоустройства выпускников.
Индикаторы для оценки показателей уровня направления «Учитель. Школьная коман­
да
1. Успеваемость и уровень знаний учащихся (в %).
2. Доля уроков, на которых используются творческие, исследовательские или проект­
ные задания.
3. Доля уроков с использованием инновационных педагогических технологий, в том
числе ИКТ.
4. Доля уроков с использованием нестандартных форм организации учебного процесса
(в % от общего количества уроков).
5. Рейтинг учителей по результатам опросов учащихся, родителей, коллег
6. Процент учителей, имеющих соответствующую квалификационную категорию.
7. Количество учителей, имеющих отраслевые и правительственные награды.
8. Процент учителей в возрасте до 35 лет.
9. Процент учителей-мужчин.
10. Процент «текучести» педагогических кадров.
11. Количество учителей, принимавших участие в открытых уроках, мастер-классах,
семинарах, конференциях, конкурсах различного уровня.
12. Количество учителей, имеющих публикации.
13. Процент учителей, оказывающих дополнительные образовательные услуги.
14. Процент учителей, подготовивших победителей олимпиад и выпускниковмедалистов.
Индикаторы для оценки показателей качества условий направления «Образовательная
среда»
1. Количество учащихся школы, на долю которых выпадает 1 компьютер в
образовательном процессе.
65

2. Количество интерактивных досок, используемых в учебных кабинетах.
3. Количество мультимедийных установок, используемых в учебных кабинетах.
4. Процент учебных кабинетов, отвечающих современным требованиям к организации
процесса обучения.
5. Степень готовности спортивных помещений, сооружений и спортивного оборудова­
ния.
6. Уровень медицинского обслуживания учащихся и учителей.
7. Процент охвата учащихся и учителей горячим питанием в столовой.
8. Процент использования материалов медиатеки и программного обеспечения в
образовательном процессе.
Индикаторы для оценки показателей качества управления системой образования в ОУ
1. Степень координации положений Программы развития с мероприятиями годовых
планов работы школы.
2. Степень координации Программы развития с темами методических объединений и
учителей.
3. Степень соответствия тематики педагогических советов, заседаний научно­
методического совета, методических объединений Программе развития.
4. Степень системности и сравнимости мониторинга промежуточных учебных результа­
тов.
5. Процент участия учителей в дополнительных образовательных программах.
6. Процент охвата основных видов деятельности школы качественным планированием.
7. Степень соответствия документации школы нормативным требованиям.
Индикаторы для оценки показателей общественного рейтинга ОУ
1. Динамика наполняемости 1-х, 5-х и 10-х классов в целом.
2. Количество жалоб родителей за определенный период.
3. Количество травм учащихся и учителей за определенный период.
4. Процент родителей, не имеющих претензий к образовательной деятельности школы.
5. Перечень учреждений, сотрудничающих со школой.
6. Количество материалов в средствах массовой информации различного уровня,
касающихся работы школы.
7. Процент посещаемости родительских собраний в классах.
8. Количество посетителей электронного сайта школы, пользователей электронного
дневника.

66

6.Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока

Материально техническое обес­
печение

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): коли­ Требуемые ресурсы
чество и характеристики
Оснащение рекреаций для Отсутствуют
Мягкие пуфы и диванчики
отдыха детей по рекоменда­
циям НОКО-2024
Закупка туристического
Отсутствуют
В соответствии с методиче­
оборудования для реализа­
скими рекомендациями
ции программ по туризму
ФГБОУ ДОД ""Федераль­
ный центр детскоюношеского туризма и
краеведения" в целях фор­
мирования единых подхо­
дов при организации тури­
стско-краеведческой дея­
тельности с обучающимися
на территории Российской
Федерации.
Спортивное
Спортивное оборудование
Приобретение и замена не­
оборудование (мячи, сна­
имеется, требуется замена
достающего оборудования
ряды, маты)
Отсутствует
Оборудование для медиа­
центра

Кадровые ресурсы

Педагогические работники

37 человек

Базовый комплект для от­
крытия школьного медиа­
центра (видеокамера для
фото и видео для широко­
форматной съемки, уста­
новка для света)
Учитель - дефектолог
Социальный педагог
Учитель русского языка
Учитель математики
Учитель биологии и геогра­
фии

Источники получения/ при­
обретения
Бюджет Талицкого город­
ского округа

Бюджет Талицкого
городского округа

Бюджет Талицкого
городского округа
Участие в программе «Зем­
ский учитель»
Привлечение студентов 4-5
курсов профессиональных
ОО
Б7

Финансовые
сурсы

ре­ Бюджетные средства (феде­ Выполнение
требований
ральные,
региональные, роспотребнадзора
бюджет Талицкого город­
ского округа)
Выполнение
требований
МЧС и Росгвардии

Ремонт отдельных помеще­
ний здания для дополни­
тельного образования обу­
чающихся
Установка пожарной сигна­
лизации, видеонаблюдения,
аварийного освещения, тре­
вожной кнопки, перимет­
рального освещения
Выполнение
требований Установка дополнительного
Росгвардии
ограждения у школьного
стадиона
Ремонт вагона (сарай для Облицовка металлическим
хранения)
профилем вагона для хра­
нения инвентаря

Бюджет Талицкого город­
ского округа

Бюджет Талицкого город­
ского округа

Бюджет Талицкого город­
ского округа
Бюджет Талицкого город­
ского округа

7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задачи

Описание результата
Магистральное направление «Знание»
Организация участия обучающихся в В ОО реализуется проектная и исследователь­
конкурсном и олимпиадном движении ская деятельность.
школьников, в том числе обучающихся с Обучающиеся участвуют в конкурсах, фестива­
лях, олимпиадах (кроме ВСОШ)
ОВЗ

Количественные показатели
Участие
курсном
30 % на
нальном

85% учащихся в олимпиадном и кон­
движении: 50% на школьном уровне,
муниципальном уровне, 5 % на регио­
и всероссийском уровне

Обеспечение качественных условий под­ В школе отсутствуют выпускники 11 классов, 95% сдача ГИА-9 в основную волну, 100% сда­
готовки обучающихся к ГИА и ВПР
не получившие аттестат о среднем общем обра­ ча ЕГЭ в основную волну
зовании, 95% выпускников 9 класса проходя в
основную волну.
Школа не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных ре­
зультатов
Углубленное изучение отдельных пред- Углубленное изучение отдельных предметов (7- 100% учителей предметников используют бфо-

метов (7-9 классы)

9 классы)

граммы учебных предметов, содержание и пла­
нируемы результаты которых не ниже соответ­
ствующих результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов

Магистральное направление «Воспитание»
Принять меры по реализации программ Разработана программа внеурочной деятельно­ Не менее 15 человек входят в состав туристиче­
школьного туризма и краеведения
сти по школьному туризму и занесена в систему ского кружка «Новые горизонты»
Участие в ежегодных туристических слетах и
«Навигатор»
фестивалях (100%)
Обеспечить участие родительской обще­ Создан и функционирует школьный Совет роди­ Кворум посещения заседаний -100%
ственности в вопросах воспитания и обу­ тельской общественности
100 % классных руководителей привлекают ро­
чения
дительскую общественность для участия в об­
суждении вопросов обучения и воспитания
Магистральное направление «Здоровье»
Мотивация обучающихся к сдаче норм Разработать план мероприятий, направленный 25% обучающихся имеют знак отличия ВФСК
ГТО;
на реализацию подпроекта «ГТО» в школу;
«ГТО»;
Информировать родительскую общест­ Провести родительские собрания;
100 % информированность родительской обще­
венность о дополнительных преференци­ Разместить информацию на сайте школы префе­ ственности о дополнительных преференциях
ях спортивного комплекса ГТО при по­ ренциях спортивного комплекса ГТО при по­ спортивного комплекса ГТО при поступлении
ступлении профессиональные образова­ ступлении профессиональные образовательные профессиональные образовательные организа­
тельные организации;
организации.
ции;
100 % педагогов вовлекают
обучающихся к
Мотивация и стимулирование педагогов
по вовлечению обучающихся к сдаче
сдаче норм ГТО.
норм ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
Создание информационной платформы Создан и функционирует школьный медиа­ 1 ед. функционирование школьного медиацен­
для медиацентра;
центр;
тра
Покупка необходимого оборудования для Приобретено необходимое оборудование: цвет­
функционирования школьного медиацен­ ной принтер, видеокамера, штатив, световое
тра.
оборудование.
Обучающиеся ведут репортажи, берут интер­
вью;
Встречи с интересными людьми
---------------------------------------------------------- 69----

Определить целевую аудитории участни­
ков подпроекта (какие обучающиеся нуж­
даются в помощи выбора профессии);
Разработать программу, включающую
различные методы и инструменты помо­
щи обучающимся в выборе профессии;
Заключение договора о сетевом взаимо­
действии.

Выпуск газеты;
Создание блога школьного медиацентра;
Проведение мастер-классов и тренингов по соз­
данию мультимедийных материалов съемки и
монтажа;
Сотрудничество Арт-медиа, факультетом жур­
налистики УрФУ
Магистральное направление «Профориентация»
Определена целевая аудитория участников под­
проекта;
Разработана и реализуется программа, вклю­
чающая различные методы и инструменты по­
мощи обучающимся в выборе профессии;
Заключен договор о сетевом взаимодействии.
Обучающиеся проходят профессиональные про­
бы (обучение на детской железной дороге);
Прохождение трудовой практики в летний пери­

Получение свидетельств об обучении по про­
фессиям «монтер пути» и «проводник пассажир­
ского вагона» (100 %)
Увеличение числа ученических проектов, реа­
лизуемых обучающимися совместно сетевыми
партнерами (не менее 15 % от общего числа
обучающихся 9-11 классов, которые входят в
число классов опорной школы)

од;

Анализ текущих потребностей педагогов
в повышении квалификации;
Разработка программы повышения ква­
лификации;
Организация мероприятий, где педагоги
могут обмениваться опытом, приобретать
новые знания;
Организация профессиональных конкур­
сов педагогического мастерства на
школьном уровне;
Разработка системы мотивации педагогов,
которая будет стимулировать их к повы-

Встречи с людьми рабочих профессий.
Магистральное направление «Учитель. Школьные команды»
Проведен анализ текущих потребностей педаго­ Увеличение количества педагогов, имеющих
гов в повышении квалификации;
первую и высшую квалификационную катего­
Разработана и реализуется программа повыше­ рию до 85%;
ния квалификации;
Увеличение доли педагогов участвующих в кон­
Организуются мероприятия, где педагоги могут курсах профессионального мастерства 30%;
обмениваться опытом, приобретать новые зна­ 100% прохождение курсов повышения квалифи­
ния;
кации (не менее одного раза за 3 года);
Организуются профессиональные конкурсы пе­ Обеспечение проведения каждым педагогом от­
крытого урока (один раз в год);
дагогического мастерства на школьном уровне;
Разработана система мотивации педагогов, ко­ Наличие методических публикаций в профес­
торая будет стимулировать их к повышению сиональных сборниках и образовательных ин­
квалификации.
тернет - платформах (один раз в год).
70

шению квалификации.

Участие педагогов в конференциях и выставках
на школьном, муниципальном и региональном
уровне;
Обучение на курсах и семинарах;
Чтение профессиональной литературы и статей;
Работа по методической теме;
Самообразование;
Участие в тренингах и мастер-классах;
Работа на стажировках и презентации опыта;
Разработка собственных проектов.
Магистральное направление «Школьный климат»
Внести изменения в штатное расписание, Определены свободные школьные пространства В школе отсутствуют обучающиеся, находя­
ввести должность социального педагога;
для создания зон отдыха и каворкинга;
щиеся на учете (0 чел.)
Создать в школе зоны отдыха для обу­ Проведено обучение персонала для обеспечения 95% -100% - степень удовлетворенности роди­
чающихся.
эффективного функционирования зон отдыха;
телей и обучающихся школой на НОКО
Проводятся регулярные обновления тематики
зон отдыха детей.
Введена должность социального педагога;
Магистральное направление «Образовательная среда»
Разработка Положения по использованию Мониторинг использования педагогами чатов 100% педагогические работники используют
ФГИС «Моя школа»;
VK «Сферум»;
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК»
Эффективно использовать «Сферум» для Мониторинг использования педагогами ГИЦ ФГИС «Моя школа»;
коммуникации и дистанционного взаимо­ ЭЦП.
100% использование педагогами ГИЦ ЭЦП.
действия с обучающимися и родителями.
Разработано Положение по использованию
ФГИС «Моя школа»
Эффективно используется «Сферум» для ком­
муникации и дистанционного взаимодействия с
обучающимися и родителями

71

8.Дорожная карта реализации Программы развития

Мероприятия
Наименование
мероприятия

Срок реализации
Плановая
Фактическая
дата
дата

Педагогический со­ 01.04.2025
вет «Перспективный
портрет школы»
Размещение на сайте 10.02.2025
школы программы
работы с одаренны­
ми детьми
Составление и раз­ 13.01.2025
мещение на сайте
школы плана работы
с
выпускникамивысокобалльниками

Разработка
про­ 31.05. 2025
граммы внеурочной
деятельности
по
школьному туризму

Планируемый результат
Исполнитель
Измеримый
Наименование про­
дукта
индикатор
Подпроект «Успех каждого ребенка»
Обсуждение
Про­ Протокол педаго­ Управленческая
граммы
развития, гического совета
команда
системы конкретных
мероприятий
Приказ по школе
Увеличение % побе­
дителей и призеров
олимпиад, конкурсов,
в том числе и ВСОШ

Программа работы
с
одаренными
детьми в МКОУ
«Троицкая
СОШ
62»
Положительная дина­ План работы с вы­
мика результатов про­ пускниками
цесса подготовки обу­ высокобалльниками
чающихся к ГИА, вы­
пускники, претендую­
щие на медаль дости­
гаю уровня не менее 70
баллов
Подпроект «Краеведение и туризм: открытие новых горизонтов»
вне­
Закуплено туристиче­ Программа
ское оборудование
урочной деятельно­
Не менее 15 человек сти по школьному
входят в состав тури­ туризму,
разме­
стического
кружка щенная в системе
«Новые горизонты»
«Навигатор»
Участие в ежегодных
туристических слетах
и фестивалях (100%)

Ответственный

Директор,
Мусиенко Е.В.

Заместитель ди­ Директор,
ректора по УВР, Мусиенко Е.В.
Коновалова Г.В.

Заместитель ди­ Директор,
ректора по УВР, Мусиенко Е.В.
Коновалова Г.В.

Заместитель ди­ Директор,
ректора по ВР, Мусиенко Е.В.
Хохрякова Н.В.,
педагог ДО

72

Создание школьный 28.02.2025
Совет родительской
общественности.

Разработать
план 30.03.2025
мероприятий,
на­
правленный на реа­
лизацию подпроекта
«ГТО» в школу
Провести информа­ 11.04. 2025
ционные родитель­
ские собрания

Разместить инфор­ 21.04. 2025
мацию на сайте
школы преференци­
ях спортивного ком­
плекса ГТО при по­
ступлении профес­
сиональные образо-

Создан и функциони­
рует школьный Совет
родительской обще­
ственности. Кворум
посещения заседаний
-100%

ЛНА школы по ра­ Директор,
боте Совета роди­ Мусиенко Е.В.
тельской общест­
венности (Положе­
ние, составы ко­
миссий, протоколы
заседания)

Подпроект «Готов к труду и обороне»
25%
обучающихся План мероприятий,
имеют знак отличия направленный
на
ВФСК «ГТО»
реализацию
под­
100 % педагогов во­ проекта «ГТО» в
влекают
обучаю­ школу
щихся к сдаче норм
ГТО
100 % информиро­ Протоколы роди­
ванность
родитель­ тельских собраний
ской общественности Памятки для роди­
телей
о
дополнительных
преференциях спор­
тивного
комплекса
ГТО при поступлении
профессиональные
образовательные ор­
ганизации
100 % информиро­ Раздел на сайте
ванность
родитель­ «Готов к труду и
ской общественности обороне»
о
дополнительных
преференциях спор­
тивного
комплекса
ГТО при поступлении
профессиональные
образовательные ор-

Директор,
Мусиенко Е.В.

Руководитель
Директор,
школьного спор­ Мусиенко Е.В.
тивного
клуба,
Творческая группа

Классные
водители

руко­ Директор,
Мусиенко Е.В.

Руководитель
Директор,
школьного спор­ Мусиенко Е.В.
тивного
клуба,
оператор
сайта
образовательной
организации

73

вательные организа­
ции

Покупка необходи­ 10.04.2026
мого оборудования
для функционирова­
ния школьного ме­
диацентра.
Создание норматив­ 01.04.2026
но-правовой
базы
для медиацентра

ганизации

Подпроект «Медиацентр в школе»
100 % оснащение Запросы на ком­
школьного
медиа­ мерческие предло­
центра
жения по оборудо­
ванию

Заместитель ди­ Директор,
ректора по АХР, Мусиенко Е.В.
контрактный
управляющий,
Ивачева М.П.

Оформление дого­
вора приобретения
Создание НЛА по Положение о рабо­ Заместитель ди­ Директор,
школе и размещение те школьного - ректора по ВР, Мусиенко Е.В.
Хохрякова Н.В.,
на сайте
медиацентра
педагог ДО
Создание
раздела Программа работы
«Медиацентр в шко­ школьного медиа­
ле»
центра
Приказы по школе

Создание информа­ 01.09.2025
ционной платформы
школьного
медиа­
центра

Размещение
про­
граммы в системе
«Навигатор»
Посты,
видео, газе­ Заместитель ди­ Директор,
Репортажи;
ректора по ВР, Мусиенко Е.В.
Встречи с интерес­ ты
Хохрякова Н.В.,
ными людьми
педагог ДО
Выпуск газеты;
Создание
блога
школьного медиацен­
тра;
Проведение мастерклассов и тренингов
по созданию мульти­
медийных материалов
74

Разработать
про­ 31.04.2025
грамму,
включаю­
щую различные ме­
тоды и инструменты
помощи
обучаю­
щимся в выборе
профессии
Заключение догово­
ра о сетевом взаимо­
действии по получе­
нию рабочих про­
фессий в стенах
школы
Разработка и апро­
бация надпредметного
элективного
курса «Планирова­
ние карьеры - начало
пути» для учащихся
10-11 классов
Участие в профес­
сиональных пробах

съемки и монтажа;
Сотрудничество Артмедиа, факультетом
журналистики УрФУ.
Подпроект «Подготовка к профессиональной деятельности»
100 % обучающихся Программа психо­ Педагог-психолог, Директор,
9, 11 классов ориен­ логической помощи Сутягина
О.Г., Мусиенко Е.В.
тированы на выбор и поддержки в вы­ творческая группа
будущей профессии
боре
профессии
«Твой выбор»

01.09.2025

Увеличение
числа
ученических проек­
тов,
реализуемых
обучающимися
со­
вместно
сетевыми
партнерами.

01.09.025

Обучающиеся
про­
слушают курс лекций
по программе, кото­
рый поможет им
взять курс на само­
развитие

01.06.2025,
01.06.2026,
01.06.2027

Прохождение трудо­ Профессиональные
вой практики в лет­ пробы (обучение на
ний период.
детской железной
дороге)
Встречи с людьми
рабочих профессий.

Получение свиде­
тельств об обуче­
нии по профессиям
«монтер пути» и
«проводник пасса­
жирского вагона»
Элективный курс
«Планирование
карьеры - начало
пути» для учащихся
10-11 классов

Директор,
Мусиенко Е.В.

Директор,
Мусиенко Е.В.

Педагог-психолог, Директор,
Сутягина
О.Г., Мусиенко Е.В.
творческая группа

Заместитель ди­ Директор,
ректора по ВР, Мусиенко Е.В.
Хохрякова Н.В.,
педагог ДО

73

Организация меро­ 31.08.2025,
приятий, где педаго­ 31.08.2026,
ги могут обмени­ 31.08.2027
ваться опытом, при­
обретать новые зна­
ния

Подпроект «Путь к совершенству»
Увеличение количе­ Рост аттестованных Заместитель ди­ Директор,
ректора по УВР, Мусиенко Е.В.
ства
педагогов, педагогов
Коновалова Г.В.
имеющих первую и
Открытые уроки
высшую квалифика­
ционную категорию ИОМ
до 85%
Публикации
Обеспечение прове­
дения каждым педа­
гогом открытого уро­
ка (один раз в год)
Прохождение ИОМ
по плану работы

Организация
про­
фессиональных кон­
курсов педагогиче­
ского мастерства на
школьном уровне
Разработка
Про­
граммы повышения
квалификации педа­
гогических работни-

26.03.2025,
26.03.2026,
26.03.2027

31.01.2025

Наличие
методиче­
ских публикаций в
профессиональных
сборниках и образо­
вательных интернет платформах (один раз
в год)
Увеличение доли пе­
дагогов участвующих
в конкурсах профес­
сионального мастер­
ства 30%
100%
прохождение
курсов
повышения
квалификации
(не
менее одного раза за

Победители и при­ Заместитель ди­ Директор,
зеры
профессио­ ректора по УВР, Мусиенко Е.В.
нальных конкурсов Коновалова Г.В.

Программы повы­ Заместитель ди­ Директор,
шения квалифик- ректора по УВР, Мусиенко Е.В.
ции педагогических Коновалова Г.В.
работников на 3 го____________ 1Ь___

ков на 3 года

Внести изменения в 31.08.2025
штатное расписание,
ввести
должность
социального педаго­
га
Создать в школе зо­ 31.08.2025
ны отдыха для обу­
чающихся

3 года)

Да

Г одпроект «Комфорт в школе»
Отсутствие
детей, Введена
штатная Специалист
которые
находятся единица социально­ кадрам,
го педагога
Дулова В.В.
на учетах

100 % оснащение Запросы на ком­
рекреаций для отдыха мерческие предло­
обучающихся
жения по оборудо­
ванию

по Директор,
Мусиенко Е.В.

Заместитель ди­ Директор,
ректора по АХР, Мусиенко Е.В.
контрактный
управляющий,
Ивачева М.П.

Оформление дого­
вора приобретения
Инструктаж с педа­ 31.08.2025,
гогическими работ­ 31.08.2026,
никами и учебно­ 31.08.2027
вспомогательном
персоналом о прави­
ла вежливого обра­
щения с родителями
и обучающимися

Мониторинг «цифро­ 31.03.2025
вой зрелости» образо­
вательного процесса в
0 0 в условиях пере­
хода в режим реали­
зации подпроекта
Разработка Положе­ 24.02.2025
ния по использова-

95-100% удовлетво­
ренность жизнедея­
тельностью в школе
по результатам НОКО и/или ежегодного
анкетирования

Подпроект «Цифровизация: от знаний к успеху»
Позитивная динамика Результаты мони­
в преодолении дефи­ торинга
цитов в создании со­
временной цифровой
образовательной сре­
ды в ОО
Координация
дея­ Положения по ис­
тельности по исполь- пользованию ФГИС

Директор,
Директор,
Мусиенко Е.В
Мусиенко Е.В.
Заместитель ди­
ректора по АХР,
Ивачева М.П.

Управленческая
команда

Директор,
Мусиенко Е.В.

Администратор
ФГИС «Моя

Директор,
Мусиенко Е.В_._^

Т Т 1К О -

нию ФГИС
школа»

«Моя

Использование
ИКОП «Сферум»
для коммуникации и
дистанционного
взаимодействия с
обучающимися и
родителями
Мониторинг исполь­
зования педагогами
ГИЦ ЭЦП.

зованию Школой сер­ «Моя школа»
висов ФГИС «Моя
школа» при реализа­
ции основных обще­
образовательных про­
грамм.

31.01.2025,
31.01.2026,
31.09.2027

31.01.2025,
31.01.2026,
31.09.2027

Позитивная динамика
использования серви­
сов ФГИС «Моя шко­
ла» педагогами Шко­
лы
Позитивная динамика
в преодолении дефи­
цитов в создании со­
временной цифровой
образовательной сре­
ды в ОО

ла» Дулова В.В.

Использование
Администратор
Директор,
ИКОП
«Сферум» ФГИС «Моя шко­ Мусиенко Е.В.
100% обучающи­ ла» Дулова В.В.
мися и родителями

Отсутствие жалоб ро­ Использования пе­ Администратор
дителей в ПОС о не­ дагогами ГИЦ ЭЦП ГИЦ ЭЦП,
Брянцева С.А.
возможности исполь­ постоянно
зования электронного
дневника

Директор,
Мусиенко Е.В.

78