МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Талицкого городского округа
МКОУ «Троицкая СОШ № 62»
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МКОУ
«Троицкая
СОШ № 62»
______________________
Е.В.
Мусиенко
Приказ №3008-1 от «30» августа
2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Азбука безопасности»
для обучающихся 5,6,7 классов
п. Троицкий 2024
1. Планируемые результаты освоения учебного курса «Азбука безопасности»
Личностными результатами освоения учебного курса
«Азбука безопасности» являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально
значимом труде;
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах;
формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. формирование антикоррупционного мировоззрения и правовой культуры.
Метапредметные результаты освоения ООП:
Метапредметные
результаты
включают
освоенные
обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в
проектной деятельности.
В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию
и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как
средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга
чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые
на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
•
систематизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать
и
интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
•
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных
конспектов);
•
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного
замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей
задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они
получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений,
к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого
решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
•
анализировать
существующие
и
планировать
будущие
образовательные
результаты;
•
идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему;
•
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
•
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;
•
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной
цели деятельности;
•
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач. Обучающийся сможет:
•
определять необходимые
действие(я) в
соответствии
с
учебной
и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
•
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
•
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
•
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
•
выбирать
из
предложенных
вариантов
и
самостоятельно
искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
•
составлять план решения
проблемы
(выполнения проекта,
проведения
исследования);
•
определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
•
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
•
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
•
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
•
систематизировать (в
том числе выбирать
приоритетные)
критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
•
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
•
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
•
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
•
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
•
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
•
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
•
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;
•
анализировать
и
обосновывать
применение
соответствующего
инструментария
для выполнения учебной задачи;
•
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
•
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
•
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки
своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
•
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
•
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
•
соотносить реальные
и
планируемые
результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
•
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;
•
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи
или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
•
демонстрировать
приемы
регуляции
психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений
утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
•
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
•
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
•
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
•
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•
выделять явление из общего ряда других явлений;
•
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
•
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
•
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя
при этом общие признаки;
•
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
•
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
•
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
•
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
•
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные
/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
•
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
•
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
•
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
•
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
•
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
•
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения
задачи в соответствии с ситуацией; преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область;
•
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и
наоборот;
•
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
•
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
•
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного
проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной
проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
•
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
•
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать текст;
•
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
•
резюмировать главную идею текста;
•
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научнопопулярный,
информационный, текст non-fiction);
•
критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора; распространять экологические знания и участвовать в
практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к
природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
Коммуникативные УУД
10. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии
уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
11. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
•
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
•
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с
другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
•
представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной деятельности;
•
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
•
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
•
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
•
создавать
письменные «клишированные» и
оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
•
использовать
невербальные
средства
или наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
•
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
12. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
•
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
•
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
•
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
•
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
•
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать
информационную
гигиену и
правила информационной
безопасности.
Предметными результатами освоения учебного курса
«Азбука безопасности» являются:
Выпускник научится:
безопасно использовать бытовые приборы;
безопасно использовать средства бытовой химии;
безопасно использовать средства коммуникации;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
предвидеть
причины
возникновения
возможных
опасных
ситуаций
криминогенного характера;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на
улице;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в
подъезде;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в
квартире;
адекватно оценивать ситуацию дорожного и железнодорожного движения;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
безопасно применять первичные средства пожаротушения;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного
средства;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на
воде;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в
туристических походах;
готовиться к туристическим походам;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
добывать и очищать воду в автономных условиях;
добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать)
временное жилище в автономных условиях;
подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного
характера для личности, общества и государства;
предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций
природного характера;
классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций
природного характера;
безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного
характера для личности, общества и государства;
предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях
техногенного характера;
классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера;
безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в
случае эвакуации;
классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма,
наркотизма;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении
неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или
захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по
освобождению заложников;
классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,
регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого
скопления людей;
предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах
большого скопления людей;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового
скопления людей;
оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и
значение для личности, общества и государства;
классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие
здоровье;
планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего
здоровья;
адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению
здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
безопасно использовать ресурсы интернета;
анализировать состояние своего здоровья;
определять состояния оказания неотложной помощи;
использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
классифицировать средства оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
оказывать первую помощь при ушибах;
оказывать первую помощь при растяжениях;
оказывать первую помощь при вывихах;
оказывать первую помощь при переломах;
оказывать первую помощь при ожогах;
оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
оказывать первую помощь при отравлениях;
оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
Выпускник получит возможность научиться:
безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в
туристических поездках;
готовиться к туристическим поездкам;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках; анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления
людей;
анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного
характера;
безопасно вести и применять права покупателя;
анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
предвидеть пути и
средства
возможного вовлечения в
террористическую,
экстремистскую
и
наркотическую
деятельность;
анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на
здоровье человека;
классифицировать и характеризовать основные положения законодательных
актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании
современной культуры безопасности жизнедеятельности;
классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
оказывать первую помощь при коме;
оказывать первую помощь при поражении электрическим током;
использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности
жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и
другие базы данных;
усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и
чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные
эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области
безопасности жизнедеятельности.
Выпускник должен знать:
знать содержание основных понятий безопасности;
четко себе представлять из чего складываются основные элементы национальной
безопасности Российской Федерации;
какие угрозы и опасности подрывают национальные интересы современной
России; - иметь отчетливые представления о природе возникновения и развития
различных видов вызовов и угроз безопасности общества, и особенно таких, как
экстремизм и терроризм;
правильно понимать сущность таких дефиниций как «терроризм» и «идеология
терроризма»; знать разновидности терроризма, факторы его возникновения и уметь их
выявлять;
владеть основами анализа основных видов терроризма;
адекватно понимать, что имеется в виду, кода речь идет о «молодежном
экстремизме», уметь ориентироваться в главных аспектах данной проблемы;
владеть основами анализа экстремистских проявлений в молодежной среде; - иметь
общее представление о социальных конфликтах и способах их разрешения в сферах
межнационального и межрелигиозного противостояния, а также профилактики
ксенофобии, мигрантофобии и других видов экстремизма в образовательной среде
понимать
роль
средств
массовой
информации
в
формировании
антитеррористической идеологии у молодежи.
Выпускник должен уметь:
выявлять факторы формирования экстремистских взглядов и радикальных
настроений в молодежной среде (информационная компетентность);
уметь критически оценивать информацию, отражающую проявления терроризма в
России и в мире в целом (информационная компетентность);
быть стрессоустойчивым за счет развития субъектных свойств личности
(социально-психологическая компетентность).
2. Содержание учебного курса.
5 класс
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22ч.)
Раздел I « Основы комплексной безопасности» (15 ч.)
Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека(5ч.)
Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных
городов, их деление в зависимости от количества жителей.
Система жизнеобеспечения
современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые
могут возникнуть в городе.
Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом.
Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и
аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.
Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города.
Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности
человека в городе с учетом окружающей среды.
Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения
(городстолица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны
безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе:
со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения
безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города,
предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6ч.)
Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения. Регулирование
дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики.
Обеспечение безопасности дорожного движения. Пешеход - участник дорожного
движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на
дороге. Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира
при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при
поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым
транспортом. Водитель – главная фигура в обеспечении дорожного движения. Велосипед
– транспортное средство. Велосипедист – водитель транспортного средства. Требования к
водителю велосипеда. Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная
безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность
при пожаре. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в
повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное
обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии.
Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.
Тема 3.
Опасные ситуации природного характера (2ч.) Погода и ее основные
показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и
правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений.
Водоемы в черте села. Состояние водоемов в различное время года. Меры
безопасного поведения на водоемах в различное время года.
Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2ч.)
Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения,
ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных
ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в
условиях чрезвычайной ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных
объектах; аварии на пожаровзрывоопасных объектах; аварии на химических объектах.
Основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации (7ч.).
Тема 5.Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение
(3ч.)
Криминогенные ситуации, причины их возникновения. Меры личной безопасности
при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной
ситуации. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики
криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте.
Нападение в подъезде дома. Безопасность на улице. Знание города и его особенностей.
Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный
маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение
милиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном
месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.
Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и
государства (4ч.)
Чрезвычайно опасное социальное явление для каждого человека и общества в
целом – экстремизм и терроризм. Экстремизм и его преступная сущность. Современный
терроризм – угроза жизненно важным интересам личности, общества и государства.
Основные факторы, способствующие распространению терроризма.
Характеристика основных видов экстремистской деятельности. Характеристика
основных видов террористической деятельности. Основные направления поведения
учащихся для формирования негативного отношения к противоправному поведению.
Наиболее опасные и распространенные виды террористических актов, их признаки
и последствия. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения для
снижения вероятности совершения террористического акта и минимизации его
последствий.
Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
Уголовная ответственность за преступление против общественного порядка. Уголовная
ответственность за преступления против общественной безопасности.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч.)
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (5 ч.)
Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч.)
Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека,
обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные
составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять
свое время как основное составляющее здорового образа жизни. Значение двигательной
активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных
качеств человека.
Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для
укрепления и сохранения здоровья.
Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и
укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки,
витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.
Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье (2 ч.)
Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их
реализации по совершенствованию духовных и физических качеств. Вредные привычки,
их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.
Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего
и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного
курения. Как уберечь себя от курения. Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на
организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и
преступность. Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению
спиртных напитков.
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (7ч.)
Тема 9. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (7 ч.)
Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской
помощи.
Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую
помощь, правила ее вызова. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно
иметь дома.
Последовательно отрабатываются навыки в оказании первой медицинской помощи:
-при ушибах;
- при ссадинах.
Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие
правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях. По выбору
преподавателя отрабатываются навыки по оказанию первой медицинской помощи при
отравлении.
6класс
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (24 ч)
Раздел 1. Подготовка к активному отдыху на природе (5 ч)
Природа и человек. Особенности природной среды. Необходимость сохранения
окружающей природной среды.
Ориентирование на местности. Понятие ориентирования на местности. Способы
определения сторон горизонта в дневное и ночное время.
Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
Определение своего местонахождения с помощью карты. Способы ориентирования карты:
по компасу, по линиям местности, по направлениям на местные предметы. Движение по
маршрутам по азимуту.
Подготовка к выходу на природу. Порядок и содержание предварительной
подготовки к выходу на природу. Распределение обязанностей между участниками
похода. Требования к определению района похода и к маршруту движения. Режим похода.
Определение места для бивака и организация бивачных работ. Понятие
«бивак». Выбор места для бивака. Организация основных бивачных работ: заготовка
топлива, разведение костра, приготовление пищи. Определение необходимого
снаряжения для похода. Особенности подбора и подготовки к походу туристского
снаряжения в зависимости от условий похода. Одежда туриста, требования к ней.
Комплект аптечки первой помощи.
Раздел 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Общие
правила безопасного поведения во время активного отдыха на природе. Необходимость
тщательной подготовки к любому выходу на природу. Значение соблюдения правил
личной безопасности в походе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной
и горной местности. Особенности пешеходного туризма. Порядок движения туристов по
равнинной и горной местности. Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по
равнинной и горной местности.
Подготовка и проведение лыжных походов. Особенности подготовки и
проведения лыжных походов. Особенности экипировки и снаряжения туриста-лыжника.
Режим движения лыжника. Обеспечение безопасности туриста-лыжника в походе.
Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Особенности водного
туризма. Требования к уровню подготовки туриста-водника. Этапы подготовки к водному
походу. Правила безопасного поведения на воде во время похода.
Велосипедные походы и безопасность туристов. Основные особенности
велосипедного туризма и требования, предъявляемые к его участникам. Мероприятия,
проводимые при подготовке к велосипедному походу. Обеспечение безопасности, в том
числе личной, участников велосипедного похода.
Раздел 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в
дальнем (внутреннем) и выездном туризме. Общие представления о дальнем и
выездном туризме. Влияние дальних поездок на здоровье человека. Общие правила
подготовки к дальнему и выездному туризму. Личная безопасность человека в дальнем и
выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
Акклиматизация- неизбежный процесс, происходящий в организме человека, связанный с
приспособлением организма к новым климатическим условиям. Факторы, влияющие на
акклиматизацию человека. Особенности акклиматизации к условиям холодного климата,
жаркого климата. Общие правила поведения человека в новых климатических условиях
для обеспечения его личной безопасности.
Акклиматизация в горной местности. Особенности климатических условий в
горах. Влияние высоты на организм человека. Горная болезнь. Особенности
акклиматизации в горах. Обеспечение личной безопасности с учетом колебаний
температуры воздуха, солнечной радиации и влажности воздуха в горах. Обеспечение
личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.
Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при следовании к
местам отдыха различными видами транспорта. Правила по обеспечению личной
безопасности при поездке к месту отдыха в автомобиле, в железнодорожном транспорте.
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Способы и средства
по обеспечению безопасности пассажиров на водном транспорте. Общие правила
безопасного поведения пассажиров на корабле. Рекомендации по обеспечению личной
безопасности пассажира при кораблекрушении. Обеспечение личной безопасности на
воздушном транспорте. Обеспечение безопасности пассажиров на воздушном
транспорте. Правила поведения пассажира после посадки в самолет. Рекомендации по
безопасному поведению пассажира при возникновении аварийной ситуации в полете.
Раздел 4.Обеспечение безопасности при автономном существовании человека
в природной среде (4 ч)
Автономное существование человека в природе. Понятие об автономном
существовании человека в природной среде. Добровольное и вынужденное автономное
существование человека в природной среде. Умения и качества человека, необходимые
для успешного автономного существования в природе.
Добровольная
автономия человека в природной среде. Содержание
добровольной автономии человека (группы людей) в природной среде, основные цели
добровольной автономии. Характерные примеры добровольного существования человека
(группы людей) в природной среде. Предварительная всесторонняя подготовка к
добровольной автономии, ее значение.
Вынужденная автономия человека в природной среде. Влияние вынужденной
автономии на состояние человека. Задачи, которые приходится решать человеку в
условиях вынужденной автономии. Правила безопасного поведения в условиях
вынужденной автономии.
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном
существовании. Умения, которыми должен овладеть человек для безопасного
существования в природной среде: сооружение временного укрытия из подручных
средств; способы добывания огня; способы обеспечения питьевой водой.
Раздел 5.Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)
Опасные погодные явления. Влияние погодных условий на безопасное
пребывание человека в природной среде. Характерные признаки ухудшения погоды.
Безопасное поведение во время грозы. Безопасное поведение во время пурги.
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных
условиях. Опасности, возникающие при неожиданной встрече с дикими животными в
природной среде. Рекомендации специалистов по
безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными.
Меры безопасности при встрече со змеей.
Укусы насекомых и защита от них. Кровососущие насекомые и средства защиты
от них. Жалящие насекомые и защита от них. Лесные клещи, места их обитания,
опасность их укуса.
Клещевой энцефалит и его профилактика. Опасность для здоровья человека в
случае заражения клещевым энцефалитом. Пути заражения клещевым энцефалитом. Меры
профилактики клещевого энцефалита.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)
Раздел 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Основные
правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Умение
оказать первую помощь (самопомощь и взаимопомощь) и обеспечить безопасность
туриста. Индивидуальная аптечка, ее предназначение и содержание.
Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи при ссадинах и
потертостях. Оказание первой помощи при ушибах и вывихах. Оказание первой помощи
при растяжениях и разрывах связок.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и
термическом ожоге. Причины, способствующие возникновению в походных условиях
теплового и солнечного ударов, отморожения и термического ожога. Внешние проявления
и состояния человека при возникновении условиях теплового и солнечного ударов,
отморожения и термического ожога. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном
ударах, отморожении и термическом ожоге.
Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. Рекомендации по
правилам оказания первой помощи при укусах змей и насекомых. Последовательность и
правила оказания первой помощи при укусах змей и насекомых.
Раздел 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6 ч) Здоровый
образ жизни и профилактика утомления. Здоровый образ жизни – индивидуальная
система поведения человека. Утомление, его причины и возможные последствия.
Профилактика утомления.
Компьютер и его влияние на здоровье. Роль компьютера в жизни современного
человека. Влияние работы за компьютером на здоровье человека. Безопасный режим
работы школьника за компьютером.
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Влияние
производственной деятельности человека на загрязнение окружающей природной среды.
Пути повышения устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на
него внешней среды.
Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Сущность и
значение социального развития человека. Формирование социальной зрелости учащегося.
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.
Психоактивные вещества и наркотики. Наркомания и механизм формирования
наркотической зависимости. Основные причины распространения наркомании.
Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
Наркомания и ее распространение. Первая проба наркотиков – начало развития
наркомании. Четыре правила «Нет наркотикам!».
7класс
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16ч)
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера
(3 ч)
Различные природные явления. Оболочки Земли. Причины возникновения
различных природных явлений в оболочках Земли. Основные природные явления по
месту их возникновения.
Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического
происхождения. Природные явления метеорологического происхождения. Природные
явления биологического происхождения. Основные причины их возникновения.
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Опасные ситуации
природного характера. Стихийные бедствия. Чрезвычайные ситуации природного
характера. Разница между опасной и чрезвычайной ситуациями.
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3 ч) Землетрясение.
Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия. Землетрясение и
причины его возникновения. Факторы, оказывающие влияние на силу землетрясения.
Сейсмически опасные районы на Земле. Правила безопасного поведения населения при
землетрясении. Рекомендации специалистов МЧС России о том, как подготовиться к
землетрясению. Как вести себя во время землетрясения, как действовать после
землетрясения, чтобы обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих.
Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов. Вулканы, извержение вулканов.
Типы вулканов. Где встречаются вулканы.
Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (2 ч) Ураганы и
бури, причины их возникновения, последствия. Ураганы и бури, причины их
возникновения. Последствия ураганов и бурь. Определение силы ветра у поверхности
Земли.
Смерчи. Смерч как опасное природное явление метеорологического
происхождения. Шкала разрушений, вызываемых смерчем. Рекомендации по действиям
при угрозе и во время смерча.
Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (4 ч) Наводнения.
Виды наводнений и их причины. Наводнение. Характеристика наводнений по причинам
их возникновения. Характеристика наводнений по их масштабам и по нанесенному
материальному ущербу. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время
наводнения. Правила подготовки к наводнению. Правила поведения во время
наводнения. Правила поведения после наводнения.
Сели, снежные лавины и их характеристика. Характеристика селя, снежной
лавины, причины их возникновения. Опасность селевых потоков и снежных лавин для
жизнедеятельности человека. Возможные последствия селя и снежных лавин.
Цунами и их характеристика. Характеристика цунами и причины его
возникновения. Оценка интенсивности цунами по результатам воздействия на побережье.
Последствия цунами.
Природные пожары
происхождения (3 ч)
и
чрезвычайные
ситуации
биолого-социального
Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Характеристика лесных
пожаров и основных причин их возникновения. Классификация лесных пожаров.
Последствия лесных пожаров.
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Инфекционные
болезни и пути распространения инфекции. Эпидемии и пандемии.
Противоэпидемические мероприятия и защита населения. Эпизоотии и эпифитотии.
Определение понятий «Эпизоотия» и «эпифитотия». Инфекционные болезни животных и
пути передачи инфекции. Инфекционные заболевания растений, пути передачи инфекций.
Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций (8 ч)
Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
(3 ч)
Защита населения от последствий землетрясений. Прогноз землетрясений.
Организация защиты населения от последствий землетрясений. Обучение и оповещение
населения. Организация аварийно-спасательных работ.
Последствия извержения вулканов. Защита населения. Опасные явления,
возникающие во время извержения вулканов. Последствия извержения вулканов. Защита
населения. Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.
Оползни и обвалы, причины их возникновения. Последствия оползня и обвалов.
Защита
населения
от
последствий
оползней
и
обвалов.
Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (1
ч)
Защита населения от последствий ураганов и бурь. Опасность ураганов и бурь
для жизнедеятельности человека. Организация защиты населения от ураганов и бурь.
Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению во время ураганов и
бурь.
Защита
населения
происхождения (3 ч)
от
чрезвычайных
ситуаций
гидрологического
Защита населения от последствий наводнений. Общие профилактические
мероприятия по защите населения от наводнения. Оперативные мероприятия по
проведению спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.
Защита населения от последствий селевых потоков. Общие мероприятия по
защите населения от последствий селевых потоков. Профилактические мероприятия по
защите населения, проживающего в селеопасных районах. Рекомендации специалистов
МЧС России по безопасному поведению в селеопасных районах.
Защита населения от цунами. Основные мероприятия по защите населения от
цунами. Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению вовремя и
после цунами.
Защита населения от природных пожаров (1 ч)
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.
Профилактические мероприятия по предотвращению возникновения лесных пожаров.
Система охраны леса. Правила поведения при пожаре в лесу.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации (2 ч)
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2
ч)
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и
экстремистскую деятельность. Терроризм – преступление, представляющее серьезную
угрозу национальной безопасности России. Факторы риска вовлечения подростка в
террористическую и экстремистскую деятельность.
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании
антитеррористического поведения. Влияние уровня культуры в области безопасности
жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения. Профилактика
террористической и экстремистской деятельности.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (3 ч)
Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 ч)
Психологическая
уравновешенность.
Психологическая
уравновешенность.
Необходимость воспитания психологической уравновешенности в школьном возрасте.
Основные направления воспитания психологической уравновешенности.
Стресс и его влияние на человека. Определение понятий «стресс», «стрессовый
фактор». Стадии стресса, влияние сильного стресса на здоровье. Общие принципы борьбы
со стрессом. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом
возрасте. Особенности развития организма в подростковом возрасте. Возможные
функциональные расстройства организма подростка. Правила личной гигиены в
подростковом возрасте.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (5 ч)
Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)
Общие правила оказания первой помощи.
Первая помощь и ее назначение. Общий порядок в оказании первой помощи.
Ситуации, в которых необходимо вызывать «скорую помощь». Оказание первой помощи
при наружном кровотечении. Понятие «кровотечение». Оказание первой помощи при
незначительных ранах. Оказание первой помощи при сильном кровотечении, вызов
«скорой помощи».
Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила оказания
первой помощи при ушибах, переломах. Наложение поддерживающей и фиксирующей
повязки, мягкой шины.
Общие правила транспортировки пострадавшего. Общие рекомендации при
транспортировке пострадавшего. Способы транспортировки пострадавшего.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы:
5 класс
№
Тема урока
К-во час.
Раздел 1.Основы комплексной безопасности
15
1
Вводный инструктаж №6.Город как среда обитания.
1
2
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.
1
3
Особенности природных условий в городе.
1
4
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
1
5
Безопасность в повседневной жизни
1
6
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения
1
7
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения
1
8
Пешеход. Безопасность пешехода.
1
9
Пассажир. Безопасность пассажира.
1
10
Водитель
1
11
Безопасность велосипедиста
1
12
Пожарная безопасность
1
13
Безопасное поведение в бытовых ситуациях
1
14
Погодные условия и безопасность человека. Безопасность на водоёмах
1
15
Правила безопасного поведения в зимний период
1
Раздел 2.Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации
7
16
Чрезвычайные ситуации природного характера
1
17
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
1
18
Антиобщественное поведение и его опасность.
1
19
Обеспечение личной безопасности дома.
1
20
Обеспечение личной безопасности на улице
1
21
Экстремизм и терроризм: виды, основные понятия и причины их возникновения.
1
22
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в 1
террористической деятельности
Раздел 3. Основы здорового образа жизни
5
23
О здоровом образе жизни.
1
24
Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления 1
здоровья.
25
Рациональное питание. Гигиена питания
1
26
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
1
27
ЗОЖ и профилактика вредных привычек
1
Раздел 4.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
7
28
Первая помощь и правила её оказания.
1
29
Первая помощь при различных видах повреждений
1
30
Первая помощь при различных видах повреждений
1
31
Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах
1
32
Первая помощь при отравлениях
1
33
Практическая работа.
1
34
Обобщающий урок.
1
Итого:
34
6 класс
№
ур.
Тема урока
К-во
Час.
Раздел 1. Подготовка к активному отдыху на природе (5 ч)
5
1
Вводный инструктаж №6. Природа и человек.
1
2
Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления
движения на местности
1
3
Подготовка к выходу на природу.
1
4
Определение места для бивака и организация бивачных работ
1
5
Определение необходимого снаряжения для похода.
1
Раздел 2. Активный отдых на природе и безопасность .
5
6
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.
1
7
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
1
8
Подготовка и проведение лыжных походов .
1
9
Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
1
10
Велосипедные походы и безопасность туристов.
1
Раздел 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
6
11
Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.
1
12
Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
1
13
Акклиматизация человека в горной местности.
14
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами
транспорта.
1
15
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.
1
16
Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.
1
Раздел 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в
природной среде.
4
17
Автономное существование человека в природе.
1
18
Добровольная автономия человека в природной среде.
1
19
Вынужденная автономия человека в природной среде.
1
20
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном
существовании.
1
Раздел 5.Опасные ситуации в природных условиях
4
21
Опасные погодные явления.
1
22
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
1
23
Укусы насекомых и защита от них.
1
24
Клещевой энцефалит и его профилактика.
1
Раздел 6. Первая помощь при неотложных состояниях.
4
25
Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях
1
26
Оказание первой медицинской помощи травмах
1
27
Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и
ожоге.
1
28
Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых.
1
Раздел 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие.
6
Здоровый образ жизни и профилактика утомления
1
29
30
Компьютер и его влияние на здоровье.
1
31
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье Влияние социальной среды на
развитие и здоровье человека.
1
32
Практическая работа.
1
33
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.
1
34
Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
1
Итого:
34
7 класс
№
Наименование раздела, темы и урока
К-во
ч.
І
Основы комплексной безопасности
16
1
Вводный инструктаж №6. Различные природные явления и причины их
возникновения
1
2
Общая характеристика природных явлений.
1
3
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения.
1
4
Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные
последствия.
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Правила безопасного поведения населения при землетрясении.
Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов.
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
Смерчи.
Наводнения. Виды наводнений и их причины.
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
Сели и их характеристика.
Цунами и их характеристика
Снежные лавины.
Лесные и торфяные пожары и их характеристика.
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.
Эпизоотии и эпифитотии.
17
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Защита населения от последствий землетрясений.
18
19
20
Последствия извержения вулканов. Защита населения.
Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.
Защита населения от последствий ураганов и бурь
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
21
Защита населения от последствий наводнений.
1
22
23
24
Защита населения от последствий селевых потоков
Защита населения от цунами.
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения
1
1
1
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.
2
25
26
1
1
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения
Раздел 4. Основы здорового образа жизни
3
27
Психологическая уравновешенность.
1
28
Стресс и его влияние на человека.
1
29
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте
1
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
5
30
Общие правила оказания первой медицинской помощи
31
Оказание первой помощи при наружном кровотечении
1
32
Оказание первой помощи при ушибах и переломах
1
33
Практическая работа.
1
34
Общие правила транспортировки пострадавшего
1
Итого:
34
