3 марта 2026 года в МКОУ «Троицкая СОШ № 62» прошли школьные педагогические чтения, посвященные актуальной теме внедрения современных научных подходов в образовательный процесс. Мероприятие носило название: «Нейропедагогика и когнитивные технологии: что ждёт школу завтра?».

Целью чтений стало обсуждение широкого спектра вопросов, связанных с применением нейропедагогических методов и когнитивных технологий для повышения качества обучения и развития учащихся. В мероприятии приняли участие шесть педагогов школы, которые представили свой профессиональный опыт и практические наработки.

Ключевые направления дискуссии

В ходе чтений были освещены следующие приоритетные направления:

1. Мотивация и эмоциональное состояние. Педагог-психолог О. Г. Сутягина в своем выступлении раскрыла механизмы влияния нейропедагогики на учебную мотивацию. Были рассмотрены способы активации интереса к обучению через учет особенностей работы мозга и роль позитивного подкрепления.

2. Цифровая среда и когнитивная нагрузка. Учитель С.И. Шевелев поднял проблему когнитивной перегрузки при использовании цифровых технологий. В докладе были предложены стратегии проектирования уроков физики и информатики с учетом ограничений рабочей памяти учащихся, включая дозирование информации и использование визуальных опор.

3. Игровые технологии. В.Ю. Черепанов представил опыт использования интерактивных игр-презентаций для развития памяти и мышления. Были продемонстрированы примеры адаптации игровых заданий под разные возрастные группы без потери академического содержания.

4. Коррекционная работа. Учитель-логопед О.А. Неупокоева рассказала о применении нейроигр и нейроупражнений для коррекции речевых нарушений. Особое внимание было уделено стимуляции мозговой активности как основе развития речи и интеграции методов в единую систему занятий.

5. Гуманитарный цикл. С.В. Бисаева поделилась методиками применения когнитивных технологий на уроках русского языка и литературы в 5–6 классах. В числе эффективных приемов были названы мнемотехники, визуализации и интерактивные задания для развития критического мышления.

6. Кинезиотерапия. Л.Ю. Мигуш представила методы развития межполушарного взаимодействия через физические упражнения. Была обоснована связь моторики и успеваемости, приведены примеры комплексов упражнений для интеграции в урочную и внеурочную деятельность.

Итоги мероприятия

Педагогические чтения прошли продуктивно и соответствовали поставленным целям. Участники продемонстрировали высокий уровень профессионализма и готовность к внедрению инновационных подходов в практику.

Заместитель директора по УВР Г. В. Коновалова отметила, что представленные методики опираются на современные научные данные в области нейропедагогики и когнитивных наук. Все предложенные разработки адаптированы к условиям реализации ФГОС и ФООП, охватывают различные предметные области и возрастные группы, а также содержат конкретные практические рекомендации для учителей.

Материалы чтений будут использованы для дальнейшего совершенствования образовательного процесса в школе.