МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и молодежной политики Свердловской области Управление образования Администрации Талицкого городского округа МКОУ «Троицкая СОШ № 62» УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ "Троицкая СОШ №62" Мусиенко Е. В. Приказ 3108-2 от «31» 08 2023 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 252323) учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1-4 классов п.Троицкий 2023 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам. Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей обучающихся. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся. Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач: формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества; достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития; осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с представленными предметными результатами по классам; овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации для решения учебных задач. Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность. В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы. Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начального общего образования. Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе. На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 КЛАСС Обучение грамоте[1] Развитие речи Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Фонетика Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Чтение Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам). Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору). Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие (по выбору). Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса. Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил. Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы. Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных. Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие. Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях. Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору). Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими. Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору). Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке. Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения; понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста; ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного); различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ); анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию; сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений: понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие); соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые соответствуют иллюстрации. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы; участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки, предложенный план; объяснять своими словами значение изученных понятий; описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости обращаться за помощью к учителю; проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения; с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской деятельности. Совместная деятельность способствует формированию умений: проявлять желание работать в парах, небольших группах; проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно выполнять свою часть работы. 2 КЛАСС О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.). Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору). Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт – основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры. Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов России (1-2 произведения) и другие. Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.). Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие. О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору). Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения. Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие. О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно- этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и другие (по выбору). О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору). Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения. Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору). Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная. Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания); сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях), по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная и литературная), рассказ, басня, стихотворение); характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение); анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе; анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений: соотносить иллюстрации с текстом произведения; ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на основе рекомендованного списка; по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги; пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания на заданную тему; пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение; обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения; описывать (устно) картины природы; сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки; участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании) произведения; удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного) текста; контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении (слушании) произведения; проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи. Совместная деятельность способствует формированию умений: выбирать себе партнёров по совместной деятельности; распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы. 3 КЛАСС О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору). Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России. Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки. Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения. Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору). Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору). Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору). Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия). Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и другие (по выбору). Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие. Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации. Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору). Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера). Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору). Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время. Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору). Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору). Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору). Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами. Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания); различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения; анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя; конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность; сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики; исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж, интерьер). Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение); подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности; выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения; формулировать вопросы по основным событиям текста; пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица); выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение; сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии. Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений: принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения; оценивать качество своего восприятия текста на слух; выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия. Совместная деятельность способствует формированию умений: участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие; в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать (драматизировать) несложные произведения фольклора и художественной литературы; выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим замыслом; осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело. 4 КЛАСС О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг. Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору). Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору). Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты). Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова. Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору). Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие. Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка. Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие. Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова. Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие. Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности. Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие. Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению. Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору). Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по выбору). Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др. Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору). Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев. Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие. Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание. Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие. Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие. Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору). Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати. Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания); читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания текста; анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста; характеризовать героя и давать оценку его поступкам; сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии); составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность; исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа). Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений: использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей; характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое); выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам; пересказывать текст в соответствии с учебной задачей; рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях; оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним; использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений; сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по наблюдениям, на заданную тему. Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений: понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время досуга; определять цель выразительного исполнения и работы с текстом; оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения, особенностей произведения и героев; осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе. Совместная деятельность способствует формированию умений: участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки); соблюдать правила взаимодействия; ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело. [1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное чтение», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета «Русский язык». ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике. Гражданско-патриотическое воспитание: становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений. Духовно-нравственное воспитание: освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания; осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора; выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям Эстетическое воспитание: проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности; приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы; понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ. Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологическое воспитание: бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях; неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания: ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора; овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач; потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений художественной литературы, творчества писателей. фольклора и МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия: базовые логические действия: сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии; объединять произведения по жанру, авторской принадлежности; определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам; находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев; базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов; формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации; сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; работа с информацией: выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия: общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления. К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия: самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; самоконтроль: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. Совместная деятельность: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения. 1 КЛАСС понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов; владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года; различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь; различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения); понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения; владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря; участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста; пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план; читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения; составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму; сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений); ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму; обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. 2 КЛАСС объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений; читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года; различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма); понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни); владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный); описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам; объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении; осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет); участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица; читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения; составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений); сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы; ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге; использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. 3 КЛАСС отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений; читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений; различать художественные произведения и познавательные тексты; различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического; понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России; владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный); характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера; объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение); участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия; пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица; при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов; читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения; составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму; сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения; использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге; использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень. 4 КЛАСС осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений; демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения; читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений; различать художественные произведения и познавательные тексты; различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического; понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России; соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира; владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев; объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора); осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ); участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица; читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения; составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму; сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений); использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге; использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Обучение грамоте 1.1 Развитие речи 4 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 1.2 Фонетика 4 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 1.3 Чтение 72 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 Итого по разделу 80 Раздел 2. Систематический курс 2.1 Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская) 6 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.2 Произведения о детях и для детей 9 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.3 Произведения о родной природе 6 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.4 Устное народное творчество — малые фольклорные жанры 4 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.5 Произведения о братьях наших меньших 7 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.6 Произведения о маме 3 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.7 Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии 4 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2.8 Библиографическая культура (работа с детской книгой) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 Итого по разделу 40 Резервное время 12 0 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 132 0 0 2 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 1 О нашей Родине 6 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2 Фольклор (устное народное творчество) 16 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 3 Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень) 8 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 4 О детях и дружбе 12 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 5 Мир сказок 12 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 6 Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима) 12 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 7 О братьях наших меньших 18 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 8 Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето) 18 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 9 О наших близких, о семье 13 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 10 Зарубежная литература 11 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 11 Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой) 2 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 8 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 136 9 0 Резервное время ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 3 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы 1 О Родине и её истории 6 0 0 2 Фольклор (устное народное творчество) 16 1 0 3 Творчество И.А.Крылова 4 0 0 4 Творчество А.С.Пушкина 9 1 0 5 Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ века 8 0 0 6 Творчество Л.Н.Толстого 10 1 0 7 Литературная сказка 9 0 0 8 Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века 10 1 0 9 Произведения о взаимоотношениях человека и животных 16 1 0 10 Произведения о детях 18 1 0 11 Юмористические произведения 6 0 0 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 12 Зарубежная литература 10 1 0 13 Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой) 4 0 0 Резервное время 10 1 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 136 8 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40 4 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы 1 О Родине, героические страницы истории 12 1 0 2 Фольклор (устное народное творчество) 11 1 0 3 Творчество И.А.Крылова 4 0 0 4 Творчество А.С.Пушкина 12 1 0 5 Творчество М. Ю. Лермонтова 4 0 0 6 Литературная сказка 9 1 0 7 Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века 7 0 0 8 Творчество Л. Н. Толстого 7 1 0 9 Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX века 6 0 0 10 Произведения о животных и родной природе 12 1 0 11 Произведения о детях 13 1 0 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec 12 Пьеса 5 0 0 13 Юмористические произведения 6 0 0 14 Зарубежная литература 8 0 0 15 Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой 7 0 0 Резервное время 13 1 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 136 8 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы 1 Составление рассказов по сюжетным картинкам 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 2 Выделение предложения из речевого потока 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 3 Моделирование состава предложения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 4 Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, С.Д. Дрожжин "Привет" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 5 Выделение первого звука в слове 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 6 Проведение звукового анализа слова 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 7 Выделение гласных звуков в слове 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 8 Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, Е.В. Серова "Мой дом" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 9 Сравнение звуков по твёрдостимягкости 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 10 Отражение качественных 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 характеристик звуков в моделях слов 11 Отработка умения проводить звуковой анализ слова 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 12 Слушание литературного произведения о природе. Произведение по выбору, например, И.С Соколов-Микитов "Русский лес" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 13 Отработка умения устанавливать последовательность звуков в слове 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 14 Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 15 Проведение звукового анализа слов с буквами А, а 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 16 Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 17 Проведение звукового анализа слов с буквами Я, я 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 18 Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 19 Слушание литературного произведения о родной природе. Произведение по выбору, например, М.Л. Михайлов "Лесные хоромы" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 20 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 21 Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 22 Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 23 Проведение звукового анализа слов с буквами У, у 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 24 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 25 Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 26 Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 27 Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, А.Л.Барто "В школу" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 28 Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 29 Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 30 Знакомство со строчной буквой ы 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 31 Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 32 Проведение звукового анализа слов с буквами И, и 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 33 Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 например, В.К.Железников "История с азбукой" 34 Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после мягких и твёрдых согласных звуков 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 35 Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 36 Проведение звукового анализа слов с буквами М, м 1 0 1 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 37 Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 38 Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 39 Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 40 Проведение звукового анализа слов с буквами Р, р 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 41 Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 42 Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 43 Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 44 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев "Дядя Миша" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 45 Знакомство со строчной и 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 заглавной буквами Г, г 46 Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 47 Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 48 Проведение звукового анализа слов с буквами К, к 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 49 Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 50 Проведение звукового анализа слов с буквами З, з 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 51 Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 52 Проведение звукового анализа слов с буквами С, с 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 53 Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 54 Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 55 Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 56 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.В.Бианки "Лесной Колобок - Колючий бок" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 57 Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 58 Проведение звукового анализа слов 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 с буквами Б, б 59 Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 60 Проведение звукового анализа слов с буквами П, п 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 61 Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 62 Проведение звукового анализа слов с буквами В, в 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 63 Слушание стихотворений о животных. Произведение по выбору, например, А.А. Блок "Зайчик" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 64 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 65 Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 66 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 67 Слушание литературного произведения о животных. По выбору: Произведение по выбору, например, М.М. Пришвин "Лисичкин хлеб" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 68 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 69 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 70 Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 71 Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 72 Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, Е.А.Пермяк "Пичугин мост" 1 0 1 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 73 Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 74 Проведение звукового анализа слов с буквами Х, х 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 75 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 76 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, С.Я.Маршак "Тихая сказка" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 77 Отработка навыка чтения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 78 Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 79 Знакомство с особенностями буквы ъ 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 80 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев "Ёлка" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 81 Резервный урок.Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 82 Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я.Маршак "Ты эти буквы заучи" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 83 Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А. Шибаев "Беспокойные соседки", "Познакомились" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 84 Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.Чуковского "МухаЦокотуха" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 85 Резервный урок.Определение темы произведения: о животных. На примере произведений Е.И. Чарушина 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 86 Резервный урок.Чтение небольших произведений о животных Н.И. Сладкова 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 87 Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на вопросы по содержанию произведения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 88 Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Русская народная сказка "Лисичкасестричка и волк" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 89 Резервный урок. Чтение небольших 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 произведений Л.Н. Толстого о детях 90 Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н. Носова 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 91 Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию произведения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 92 Резервный урок. Слушание литературных произведений. Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?" 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 93 Нравственные ценности и идеи в фольклорных (народных) сказках: отношения к природе, людям, предметам 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 94 Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере сказок «Лисица и тетерев», «Лиса и рак» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 95 Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 96 Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 97 Отражение сюжета произведения в 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 иллюстрациях 98 Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На примере произведения К.Д.Ушинского «Петух и собака» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 99 Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 100 Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере рассказов К.Д.Ушинского и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 101 Заголовок произведения, его значение для понимания содержания 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 102 Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого «Косточка» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 103 Рассказы о детях. На примере произведения В.А. Осеевой «Три товарища» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 104 Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка «Торопливый ножик» 1 0 1 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 105 Работа с текстом произведения: 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» 106 Стихотворения о детях. На примере произведения А.Л. Барто «Я – лишний» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 107 Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 108 Восприятие произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях. На примере стихотворения А.Л. Барто «Мама» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 109 Выделение главной мысли (идеи): заботливое и внимательное отношение к родным и близким людям. На примере стихотворения Е.А. Благинина «Посидим в тишине» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 110 Осознание отражённых в произведении понятий: чувство любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На примере произведения А.В. Митяева «За что я люблю маму» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 111 Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 112 Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 113 Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 114 Сравнение стихотворного и прозаического текста о природе весной. Определение настроений, которые они создают 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 115 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о родной природе, о Родине 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 116 Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации эмоционального отклика на произведение 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 117 Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка, загадка, пословица 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 118 Особенности загадки как средства воспитания живости ума, сообразительности 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 119 Понимание пословицы как средства проявления народной мудрости, краткого изречения жизненных правил 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 120 Характеристика особенностей 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 потешки как игрового народного фольклора 121 Определение темы произведения: о взаимоотношениях человека и животных 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 122 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное отношение к животным 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 123 Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере произведений М.М. Пришвина и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 124 Описание героя произведения, его внешности, действий. На примере произведений В.В. Бианки и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 125 Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание героя-животного 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 126 Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На примере произведения Е.И. Чарушина «Про Томку» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 127 Составление выставки книг «Произведения о животных»: художественный и научно- 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 познавательные 128 Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора замечать необычное в окружающем мире произведения авторов на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 129 Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С. Сефа «Чудо» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 130 Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В. Заходера «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 131 Сравнение фольклорных и авторских произведений о чудесах и фантазии: сходство и различие 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 132 Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление. Выбор книг в библиотеке 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc47e88 132 0 3 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 2 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Всего Контрольные работы Практические работы 1 Патриотическое звучание произведения Ф.П. Савинова «Родина» и другие по выбору 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 2 Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина «Русь» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 3 Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю. На примере произведения С.Т.Романовского «Русь» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 4 Любовь к природе – тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г.Паустовского «Мещёрская сторона» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 5 Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной мыслью произведения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 6 Отражение темы Родины в изобразительном искусстве 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 7 Характеристика особенностей 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 народных песен 8 Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 9 Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 10 Ритм и счёт – основа построения считалок 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 11 Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как «перевёртыш событий» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 12 Пословицы как жанр фольклора 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 13 Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 14 Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка «Снегурочка» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 15 Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 16 Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 17 Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке «Каша из топора» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 18 Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок 1 19 Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 20 Фольклорные произведения народов России. Отражение в сказках быта и культуры народов России. Произведения по выбору 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 21 Произведения устного народного творчества 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 22 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 23 Осень в произведениях А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», Г.А. Скребицкого «Четыре художника» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 24 Восприятие осени в произведении М.М.Пришвина «Утро» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 25 Наблюдение за художественными особенностями текста. Произведения по выбору 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 26 Описание картин осеннего леса в произведениях писателей. Произведения по выбору 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 27 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений А.А. Плещеева 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 «Осень» и А.К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» 28 Восприятие пейзажной лирики. Произведения по выбору, например, К.Д. Бальмонт «Осень» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 29 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Звуки и краски осенней природы» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 30 Составление устных рассказов «Природа осенью» по изученным текстам 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 31 Резервный урок. Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 32 Резервный урок.Работа с детскими книгами: «Произведения писателей о родной природе» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 33 Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л. Барто «Катя», Ю.И. Ермолаева «Два пирожных» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 34 Главный герой: общее представление. Рассказ на выбор, например, С.А. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 35 Оценка поступков и поведения главного героя. Произведения на выбор, например, А.Е.Пермяк 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 «Смородинка» 36 Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова «На горке» и «Заплатка» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 37 Представление темы труда в произведениях писателей. на выбор, например, В.Г. Сутеев «Кто лучше?» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 38 Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, М.М.Зощенко «Самое главное» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 39 Работа со стихотворением В.В. Лунина «Я и Вовка» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 40 Тема дружбы в рассказе Е.А. Пермяка «Две пословицы» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 41 Характеристика главного героя рассказа Л.Н.Толстого «Филиппок» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 42 Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю.Драгунского «Тайное становится явным» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 43 Отражение темы дружбы в рассказах о детях 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 44 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О детях и дружбе» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 45 Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения по выбору, например, З.Н.Александрова «Снежок» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 46 Наблюдение за описанием в 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 художественном тексте. Произведения по выбору, например, С.А. Иванов «Каким бывает снег» 47 Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова «Зима в лесу» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 48 Сравнение образа зимы в произведениях А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…» и С.А.Есенина «Поёт зима – аукает» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 49 Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 50 Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например, Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 51 Составление устного рассказа «Краски и звуки зимнего леса» по изученным текстам 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 52 Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору, например, И.З.Суриков «Детство» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 53 Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 54 Восприятие зимнего пейзажа в лирических произведениях по выбору 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 55 Тематическая проверочная работа по 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 итогам раздела «Звуки и краски зимней природы» 56 Тема "Природа зимой" в картинах художников и произведениях композиторов 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 57 Характеристика героев русской народной сказки «Дети Деда Мороза» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 58 Фольклорная основа авторской сказки В.И.Даля «Девочка Снегурочка» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 59 Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки «Снегурочка» и литературной (авторской) В.И. Даля «Девочка Снегурочка» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 60 Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 61 Составление плана сказки: части текста, их главные темы 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 62 Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 63 Организация творческих проектов «Царство Мороза Ивановича» и «Приметы Нового года» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 64 Здравствуй, праздник новогодний! 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 65 Волшебный мир сказок. «У лукоморья дуб зелёный…» А.С. Пушкин 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 66 Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 Характеристика героев 67 Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с фольклорными (народными) сказками 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 68 Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана произведения, выделение особенностей языка 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 69 Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере русской народной песни «Коровушка» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 70 Характеристика героев-животных в фольклорных (народных) сказках. Корякская народная сказка «Хитрая лиса» и другие на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 71 Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки «Зимовье зверей» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 72 Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору, например, осетинская народная сказка «Человек и ёж» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 73 Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д.Ушинского и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 74 Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина «Страшный рассказ» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 75 Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о животных. Произведения по выбору, например, удмуртская народная сказка «Мышь и воробей» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 76 Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 77 Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н.Толстого «Лев и мышь» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 78 Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова «Храбрый утёнок» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 79 Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин щенок» и других на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 80 Сравнение описания животных в художественном и научнопознавательном тексте 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 81 Представление темы «Отношение человека к животным» в произведениях писателей 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 82 Отражение нравственно-этических 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 понятий (защита и забота о животных) на примере рассказа М.М. Пришвина «Ребята и утята» и других на выбор 83 Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 84 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О братьях наших меньших» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 85 Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 86 Работа с детскими книгами на тему: «О братьях наших меньших»: составление аннотации 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 87 Старинные народные весенние праздники и обряды. Заклички, веснянки 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 88 Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества (фольклоре) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 89 Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. Произведения по выбору, например, А.П. Чехов «Весной» (отрывок) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 90 Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого «Четыре художника» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 91 Средства художественной 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, С.Я. Маршак «Весенняя песенка» 92 Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»: выделение средств художественной выразительности 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 93 Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей. Произведения по выбору, например, сказки и рассказы Н.И. Сладкова 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 94 Красота весенней природы, отражённая в лирических произведениях. Произведения по выбору, например, А.А. Фет «Уж верба вся пушистая» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 95 Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведения писателей. Произведения по выбору, например, Г.А.Скребицкий «Весенняя песня» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 96 Восприятие весеннего пейзажа в лирических произведениях 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 97 Тема прихода весны в произведениях В.А.Жуковского «Жаворонок» и «Приход весны» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 98 Признаки весны, отражённые в произведениях писателей 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 99 Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 100 Создание весеннего пейзажа в произведениях писателей 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 101 Составление устного рассказа «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 102 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Звуки и краски весенней природы» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 103 Восприятие произведений о весне. Выделение средств художественной выразительности (сравнение, эпитет) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 104 Тема «Природа весной» в картинах художников и произведениях композиторов 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 105 Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведения Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» и других га выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 106 Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 107 Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание матери 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 108 Оценка взаимооотношений взрослых и детей на примере рассказа Е.А. Пермяка «Случай с кошельком» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 109 Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения: В.А. Осеева «Сыновья» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 110 Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка «Три дочери» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 111 Международный женский день – тема художественных произведений 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 112 Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, Л.Н. Толстой «Лучше всех» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 113 Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору, например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно гордый» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 114 Работа с текстом произведения С.В. Михалкова «Быль для детей»: осознание темы Великой Отечественной войны 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 115 Отражение темы День Победы в произведении С.А. Баруздина «Салют» и другие на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 116 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О наших близких, о семье» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 117 Работа с детскими книгами на тему: «О наших близких, о семье»: выбор книг на основе тематической картотеки 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 118 Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Произведения по выбору, например, английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 119 Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» и русская народная сказка «Вершки и корешки» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 120 Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм «Бременские музыканты» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 121 Работа со сказкой братьев Гримм «Бременские музыканты»: составление плана произведения 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 122 Х.-К. Андерсен - известный писательсказочник. Знакомство с его произведениями 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 123 Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из одного стручка» и других его сказок на выбор 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 124 Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро «Кот в сапогах» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 125 Характеристика героев сказки Ш.Перро «Кот в сапогах» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 126 Фантазёры и мечтатели – герои произведений. Произведения по выбору, например, Э.Распе «Необыкновенный олень» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 127 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Зарубежные писателисказочники» 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 128 Работа с детскими книгами на тему: «Зарубежные сказочники»: соотнесение иллюстраций с содержанием сказок 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 129 Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А. Ладонщиков «Лучший друг» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 130 Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 131 Резервный урок.Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная) 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 132 Резервный урок.Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова «Лето» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 133 Резервный урок.Проверочная работа по итогам изученного во 2 классе 1 1 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 134 Резервный урок.Шутливое искажение 1 https://m.edsoo.ru/7f411a40 действительности. На примере произведения Ю.Мориц «Хохотальная путаница» 135 Резервный урок.Средства создания комического в произведении. На примере произведения Д.Хармса «Весёлый старичок» 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 136 Резервный урок.Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение 1 0 0 https://m.edsoo.ru/7f411a40 136 9 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 3 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы 1 Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского «Наше отечество»: чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны 1 0 0 2 Патриотическое звучание стихотворения С.А. Васильева «Россия»: интонация, темп, ритм, логические ударения 1 0 0 3 Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны 1 0 0 4 Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, Т.В. Бокова «Родина» 1 0 0 5 Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин «Моя Родина»: роль и особенности заголовка 1 0 0 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc478de Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47a6e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47b72 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47c76 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47d84 6 Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине 7 Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки 8 Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок 1 0 0 9 Пословицы народов России: тематические группы 1 0 0 10 Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем 1 0 0 11 Художественные особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные) 1 0 0 12 Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Самое дорогое» 1 0 0 13 Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка 1 0 0 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47e88 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc483ec https://m.edsoo.ru/8bc4a25a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4861c https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a610 https://m.edsoo.ru/8bc4850e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc https://m.edsoo.ru/8bc4861c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe https://m.edsoo.ru/8bc4875c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48892 «Про Ленивую и Радивую» 14 Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка «Дочь-семилетка» 1 0 0 15 Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и серый волк» 1 0 0 16 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки «Иванцаревич и серый волк» 1 0 0 17 Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки: В.М. Васнецов «Иван Царевич на Сером волке» 1 0 0 18 Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен 19 Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения 20 Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc489a0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48ab8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4aa16 https://m.edsoo.ru/8bc49cc4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ae44 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc4b542 https://m.edsoo.ru/8bc4b10a Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc4bb46 https://m.edsoo.ru/8bc4b27c Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0 https://m.edsoo.ru/8bc4b27c образа Ильи Муромца 21 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор (устное народное творчество) 22 Работа с детскими книгами на тему: «Фольклор»: использование аппарата издания 23 Резервный урок. Работа со словарём: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике 24 Резервный урок.Репродукции картин В.М. Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения 1 0 0 25 В мире книг. Книга как особый вид искусства 1 0 0 26 Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами 1 0 0 27 Первая печатная книга на Руси. Н.П.Кончаловская «Мастер Фёдоров Иван и его печатный стан» (отрывок из «Наша древняя столица») 1 0 0 28 Осознание важности чтения художественной литературы и 1 0 0 Библиотека ЦОК 1 1 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c https://m.edsoo.ru/8bc4be98 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae https://m.edsoo.ru/8bc4bd94 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4 https://m.edsoo.ru/8bc4af70 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4fda фольклора. Правила юного читателя 29 Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки 1 0 0 30 И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях 1 0 0 31 Знакомство с произведениями И.А. Крылова. Явная и скрытая мораль басен 1 0 0 32 Работа с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема, мораль, герои, особенности языка 1 0 0 33 А.С. Пушкин - великий русский поэт 1 0 0 34 Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм 1 0 0 35 Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»: приём повтора как основа изменения сюжета 1 0 0 36 Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cd98 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d194 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d298 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d072 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4 Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 37 Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 1 0 0 38 Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» 1 0 0 39 Составление устного рассказа «Моё любимое произведение А.С. Пушкина» 1 0 0 40 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина» 1 1 0 41 Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина 1 0 0 42 Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и другие по выбору 1 0 0 43 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и А.Н. Майкова «Осень» 1 0 0 44 Восприятие картин зимнего 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c80c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c938 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cb68 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ca64 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cc80 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d43c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e24c пейзажа в стихотворениях А.А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…» и другие по выбору 45 Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов 1 0 0 46 Особенности авторской сказки Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»: основные события, главные герои, волшебные помощники 1 0 0 47 Работа с баснями Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей. На примере басни «Белка и волк» 1 0 0 48 Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания Л.Н. Толстого «Лебеди» 1 0 0 49 Различение художественного и научно-познавательного текстов «Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого 1 0 0 50 Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого 1 0 0 51 Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d676 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e35a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f066 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e684 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eb98 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e576 плана 52 Различение рассказчика и автора произведения в рассказе Л.Н. Толстого «Акула» и других по выбору 1 0 0 53 Выделение структурных частей произведения Л.Н. Толстого «Акула» и других по выбору (композиции): начало, завязка действия, кульминация, развязка 1 0 0 54 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество Л.Н. Толстого» 1 1 0 55 Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого 1 0 0 56 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова «Однажды в студёную зимнюю пору…» (отрывок) 1 0 0 57 Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А. Некрасова «Железная дорога» (отрывок) 1 0 0 58 Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e972 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e45e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eecc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ed00 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d784 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8 59 Описание природы (пейзаж) в художественном произведении. На примере произведения А.П.Чехова «Степь» (отрывок) 1 0 0 60 Резервный урок.Сравнение средств создания пейзажа в текстеописании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства 1 0 0 61 Характеристика героя сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница» 1 0 0 62 Особенности литературной сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета, композиции 1 0 0 63 Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница» 1 0 0 64 Работа с детскими книгами «Литературные сказки писателей»: составление аннотации 1 0 0 65 Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек» 1 0 0 66 Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d554 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4dc98 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f548 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f69c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f82c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f958 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e 67 Создание образов героевживотных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее всех» 1 0 0 68 Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения Д.Н. МаминСибиряка «Умнее всех» 1 0 0 69 Составление устного рассказа «Моя любимая книга» 1 0 0 70 Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д. Дрожжина «Зимний день» 1 0 0 71 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением 1 0 0 72 Работа со стихотворением С.А. Есенина «Берёза»: средства выразительности в произведении 1 0 0 73 Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина 1 0 0 74 Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж 1 0 0 75 Взаимоотношения человека и животных – тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fe30 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ff70 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50358 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc504ac Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5072c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50876 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50984 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50aa6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc513ac «Приёмыш» 76 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. МаминСибиряка «Приёмыш» 1 0 0 77 Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения А.И. Куприна «Барбос и Жулька» 1 0 0 78 Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа А.И. Куприна «Барбос и Жулька» 1 0 0 79 Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах писателей 1 0 0 80 Осознание понятий верность и преданность животных 1 0 0 81 Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва 1 0 0 82 Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.Бунина «Первый снег» 1 0 0 83 Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях 1 0 0 84 Поэтические картины родной 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc514ba Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5169a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc519f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51b04 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc524d2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50e34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50f6a Библиотека ЦОК природы https://m.edsoo.ru/8bc51096 85 Составление устного рассказа «Красота родной природы» по изученным текстам 1 0 0 86 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ века» 1 1 0 87 Дети – герои произведений 1 0 0 88 Историческая обстановка как фон создания произведения 1 0 0 89 Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька» 1 0 0 90 Особенности внешнего вида и характера героя-ребёнка. На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька» 1 0 0 91 Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа Л. Пантелеева «Честное слово» 1 0 0 92 Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc522a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc522a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52806 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52bd0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52da6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52928 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52a40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52ebe Л.Пантелеева «Честное слово» 93 Представление темы «Дети на войне» в рассказе Л. Пантелеева «На ялике» 1 0 0 94 Мужество и бесстрашие – качества, проявляемые детьми в военное время 1 0 0 95 Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич» 1 0 0 96 Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич» 1 0 0 97 Отличие автора от героя и рассказчика. На примере рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень» 1 0 0 98 Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях. На примере рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень» 1 0 0 99 Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки) 1 0 0 100 Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52fd6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53242 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53364 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5347c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53710 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53850 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53a12 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc541a6 101 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки) 1 0 0 102 Раскрытие темы «Разные детские судьбы» в произведениях писателей 1 0 0 103 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о детях» 1 1 0 104 Работа с книгами о детях: составление аннотации 1 0 0 105 Произведения Паустовского К.Г. о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа «Барсучий нос» 1 0 0 106 Работа с рассказом Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»: анализ композиции, составление плана 1 0 0 107 Составление портрета герояживотного в рассказе Паустовского К.Г. «Кот-ворюга» 1 0 0 108 Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного на примере рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи лапы» 1 0 0 109 Особенности композиции в рассказах о животных. На примере Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5434a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53bca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc544a8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3630 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51c12 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51e24 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51f46 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5218a Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи лапы» 110 Создание характеров героевживотных в рассказах писателей. На примере рассказа Пришвина М.М. «Выскочка» 1 0 0 111 Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном отношении человека к животным к природе родного края 1 0 0 112 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Взаимоотношения человека и животных» 1 1 0 113 Составление устного рассказа «Любовь и забота о братьях наших меньших» по изученным произведениям 1 0 0 114 Резервный урок.Человек и его взаимоотношения с животными в рассказах писателей 1 0 0 115 Особенности юмористических произведений Н.Н.Носова и других авторов на выбор 1 0 0 116 Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова и других авторов на выбор 1 0 0 117 Характеристика героя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51294 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50bbe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc523ba Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc525e0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ca2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3db0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3a5e «Денискиных рассказов» В.Ю. Драгунского 118 Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского 1 0 0 119 Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов 1 0 0 120 Составление устного рассказа «Мой любимый детский писатель» на примере изученных произведений 1 0 0 121 Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро 1 0 0 122 Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои) 1 0 0 123 Особенности авторских сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказок Р.Киплинга 1 0 0 124 Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона «Бурый волк» 1 0 0 125 Деление текста на части, составление плана, выявление 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3b80 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3928 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ed2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4422 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4544 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f41de Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4d8c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4774 главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона «Бурый волк» 126 Средства создания образов героевживотных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Э.Сетон-Томпсона «Чинк» 1 0 0 127 Осознание нравственно-этических понятий: верность и преданность животных. На примере рассказа Э.Сетон-Томпсона «Чинк» 1 0 0 128 Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, Б.В. Заходера 1 0 0 129 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Зарубежная литература» 130 Составление устного рассказа «Мой любимый детский писатель» на примере изученных произведений 131 Резервный урок.Составление устного рассказа «Дружба человека и животного» на примере изученных произведений 132 Резервный урок.Работа с детскими книгами «Зарубежные писатели – детям»: написание отзыва Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f488c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f430a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4666 Библиотека ЦОК 1 1 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 133 Резервный урок.Осознание важности читательской деятельности. Работа со стихотворением Б.Заходера «Что такое стихи» 1 0 0 134 Резервный урок.Проверочная работа по итогам изученного в 3 классе 1 1 0 135 Резервный урок.Работа с детской книгой и справочной литературой 136 Резервный урок.Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 136 8 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 4 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы 1 Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского «О Родине большой и малой» (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине 1 0 0 2 Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина «Родине» 1 0 0 3 Любовь к природе и родному краю – тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина 1 0 0 4 Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворений Р.Г. Гамзатова 1 0 0 5 Образ Александра Невского в произведении С.Т.Романовского «Ледовое побоище» 1 0 0 6 Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои 1 0 0 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5282 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5c50 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5d7c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09ae8 https://m.edsoo.ru/f29f539a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09962 https://m.edsoo.ru/f29f54c6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f55de 7 Тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы. На примере рассказа М.С. Ефетов «Девочка из Сталинграда» 1 0 0 8 Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне 1 0 0 9 Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни 1 0 0 10 Составление устного рассказа «Защитник Отечества» по изученным произведениям 1 0 0 11 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О Родине, героические страницы истории» 1 0 1 12 Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России 1 0 0 13 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: «Книги о Родине и её истории»: типы книг (изданий) 1 0 0 14 Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном) 1 0 0 [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5afc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f56ec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5e94 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f62e0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f60a6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f61c8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6952 15 Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация) 1 0 0 16 Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные 1 0 0 17 Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки «Семь Семионов» 1 0 0 18 Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки «Семь Семионов» 1 0 0 19 Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира 1 0 0 20 Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках народов России и мира. На примере осетинской народной сказки «Что дороже?» 1 0 0 21 Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. На примере немецкой народной сказки «Три бабочки» 1 0 0 22 Сравнение фольклорных 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6952 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6ace Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6d1c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f70aa Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6c04 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f783e Библиотека ЦОК произведений разных народов: тема, герои, сюжет https://m.edsoo.ru/f29f76cc 23 Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал 1 0 0 24 Резервный урок.Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова 1 0 0 25 Резервный урок.Отражение народной былинной темы в творчестве художника В. М.Васнецова 1 0 0 26 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор – народная мудрость» 1 1 0 27 Резервный урок.Работа с детскими книгами на тему: «Фольклор (устное народное творчество)»: собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль) 1 0 0 28 Особенности басни как лироэпического жанра. Басни стихотворные и прозаические 1 0 0 29 Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», И.И. Хемницера 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6e34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6f38 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09c64 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7956 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8eb4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8ff4 «Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» 30 Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова «Мартышка и очки» 1 0 0 31 Работа с баснями И.А. Крылова. Инсценирование их сюжета 1 0 0 32 Резервный урок.Язык басен И.А. Крылова: пословицы, поговорки, крылатые выражения 1 0 0 33 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сюжет произведения 1 0 1 34 Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 35 Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 36 Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f91d4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9300 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7cbc Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29f87f2 https://m.edsoo.ru/f29f7e42 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29f890a https://m.edsoo.ru/f29f8478 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29f8a18 https://m.edsoo.ru/f29f85c2 37 Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным образам («бродячие» сюжеты) 1 0 0 38 Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения 1 0 0 39 Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении «Зимняя дорога» и других его стихотворениях 1 0 0 40 Отражение темы дружбы в произведениях А.С. Пушкина. На примере стихотворения «И.И.Пущину» 1 0 1 41 Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения «Няне» 1 0 0 42 Составление устного рассказа «Моё любимое стихотворение А.С. Пушкина» 1 0 0 43 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина» 1 0 0 44 Составление выставки «Произведения А.С. Пушкина» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8b1c https://m.edsoo.ru/f29f86d0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7ba4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7a78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8284 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09dd6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4 45 Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…»: метафора как «свёрнутое» сравнение 1 0 0 46 Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус» 1 0 0 47 Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утёс»: характеристика средств художественной выразительности 1 0 1 48 Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю. Лермонтова 1 0 0 49 Литературная сказка П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»: сюжет и построение (композиция) сказки 50 Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» 51 Характеристика героя и его волшебного помощника сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» 1 0 0 52 Тематика авторских стихотворных сказок 1 0 0 53 Знакомство с уральскими сказами 1 0 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9558 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9418 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9710 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f983c Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c00e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 П.П.Бажова. Сочетание в сказах вымысла и реальности https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК 54 Народные образы героев сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце» 55 Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце» 1 0 0 56 Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова 1 0 0 57 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Литературная сказка» 1 1 0 58 Описание явления природы в стихотворении В.А. Жуковский «Загадка»: приёмы создания художественного образа 1 0 0 59 Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как неожиданно и ярко» 1 0 0 60 Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь» и других его стихотворений 1 0 0 61 Авторские приёмы создания художественного образа в 1 0 0 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c34c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29faec6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9c42 https://m.edsoo.ru/f29f9ee0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9b34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa002 стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист»..» 62 Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова «Саша» 1 0 0 63 Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа 1 0 0 64 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений 1 0 0 65 Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя 1 0 0 66 Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей 1 0 0 67 Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе «Черепаха» 1 0 0 68 Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа «Русак» 1 0 0 69 Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa11a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa21e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9d82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa66a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fac6e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fab56 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29faa20 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa7a0 Л.Н.Толстого «Детство» 70 Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести «Детство» 1 0 0 71 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого» 1 1 0 72 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему «Книги Л.Н. Толстого для детей»: составление отзыва 1 0 0 73 Знакомство с отрывками из повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы): основные события сюжета 1 0 0 74 Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельнеы главы) 1 0 0 75 Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы) 1 0 0 76 Взаимоотношения со сверстниками – тема рассказа А.П. Чехова «Мальчики» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa8ae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa8ae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0ba28 https://m.edsoo.ru/f29fad7c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd216 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd31a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd43c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd554 77 Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова «Мальчики» 1 0 0 78 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики» 1 0 0 79 Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» 1 0 0 80 Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере рассказа «Не надо врать» 1 0 0 81 Раскрытие главной мысли рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере рассказа «Тридцать лет спустя» 1 0 0 82 Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» 1 0 0 83 Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» 1 0 0 84 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о детях и для детей» 1 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd662 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdb80 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdcc0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fded2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdff4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe12a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4 https://m.edsoo.ru/f29fe256 85 Составление устного рассказа «Герой, который мне больше всего запомнился» 1 0 0 86 Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» и другие на выбор 1 0 0 87 Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения «Рождество» 1 0 0 88 Темы лирических произведений К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения «У чудищ» 1 0 0 89 Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д. Бальмонта 1 0 0 90 Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина «Листопад» 1 0 0 91 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических произведений 1 0 0 92 Резервный урок. Выразительность поэтических картин родной природы. На примере стихотворения И.А. Бунина «Детство» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec https://m.edsoo.ru/f29fe6ac Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb420 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb556 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb7e0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb682 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb8f8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a36c 93 Человек и животные – тема многих произведений писателей 1 0 0 94 Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна «Скворцы» 1 0 0 95 Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе родного края 1 0 0 96 Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П.Астафьева «Весенний остров» 1 0 0 97 Человек и его отношения с животными 1 0 0 98 Образ автора в рассказе В.П. Астафьев «Капалуха» 1 0 0 99 Отражение темы «Материнская любовь» в рассказе В.П. Астафьева «Капалуха» и стихотворении С.Есенина «Лебёдушка» 1 0 0 100 М.М. Пришвин- певец русской природы 1 0 0 101 Авторское мастерство создания образов героев-животных 1 0 0 102 Любовь к природе, взаимоотношения человека и животного – тема многих Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fba1a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fbb28 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fbf6a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc0aa Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc7bc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc30c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc4c4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fce92 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fcd02 Библиотека ЦОК 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 произведений литературы 103 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о животных и родной природе» 104 Писатели – авторы произведений о животных: выставка книг 1 0 0 105 Знакомство с пьесой как жанром литературы 1 0 0 106 Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности 1 0 0 107 Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»: сюжет 1 0 0 108 Представление действующих лиц в пьесе -сказке 1 0 0 109 Понимание содержания и назначения авторских ремарок 1 0 0 110 Резервный урок. Лирические произведения С.Я.Маршака 1 0 0 111 Резервный урок. С.Я.Маршак писатель и переводчик 1 0 0 112 Резервный урок. Работа с детскими книгами "Произведения С.Я.Маршака" 1 0 0 113 Расширение круга детского 1 0 0 Библиотека ЦОК 1 1 0 https://m.edsoo.ru/f29fc1b8 https://m.edsoo.ru/f29fd0f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa https://m.edsoo.ru/f29fc5f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe7c4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe8dc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe9ea Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29feb52 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fecba Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0afd8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee Библиотека ЦОК чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений https://m.edsoo.ru/f29fede6 114 Характеристика героев юмористических произведений 1 0 0 115 Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского. Средства создания юмористического содержания 1 0 0 116 Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола 1 0 0 117 Средства создания комического в произведениях Н.Н.Носова и других авторов на выбор 1 0 0 118 Знакомство с экранизацией произведений юмористических произведений 1 0 0 119 Работа с детскими книгам «Юмористические произведения для детей» 1 0 0 120 Резервный урок. Знакомство с детскими журналами: «Весёлые картинки», «Мурзилка» и другие 1 0 0 121 Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие главной мысли и особенности композиции 1 0 0 122 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fef08 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff214 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff336 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff44e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08300 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe36e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0bee2 https://m.edsoo.ru/f2a0b906 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a087e2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08b2a составление плана. На примере сказок зарубежных писателей 123 Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных писателей 1 0 0 124 Особенности сюжета «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы) 1 0 0 125 Характеристика главного героя «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные главы) 1 0 0 126 Описание героя в произведении Марк Твена «Том Сойер» (отдельные главы) 1 0 0 127 Анализ отдельных эпизодов произведения Марк Твена «Том Сойер» (отдельные главы): средства создания комического 1 0 0 128 Книги зарубежных писателей 1 0 0 129 Осознание ценности чтения для учёбы и жизни 1 0 0 130 Книга как источник информации. Виды информации в книге 1 0 0 131 Работа со словарём: поиск необходимой информации 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a097d2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08986 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08cb0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09502 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09372 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09674 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0 https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b348 132 Книги о приключениях и фантастике 1 0 0 133 Составление устного рассказа "Моя любимая книга" 1 0 0 134 Знакомство с современными изданиями периодической печати 1 0 0 135 Резервный урок. Проверочная работа по итогам изученного в 4 классе 1 1 0 136 Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог) 1 0 0 136 7 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0aa06 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c234 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c11c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c11c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a902 https://m.edsoo.ru/f2a0c45a УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА: Азбука.Русский язык. Учебник. В.Г. Горецкий и др. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1,2. М. «Просвещение» Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 1 класс. Часть 1, 2. Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 2 класс. Часть 1, 2. Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 3 класс. Часть 1, 2 Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2. Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ https://урок.рф/library/ УРОК.РФ Источник: https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchat-rabotuuchitelya/ Фоксфорд.ру Источник: https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchat-rabotuuchitelya/ ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Электронное приложение к учебнику https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная онлайн-платформа https://resh.edu.ru/ - информационно-образовательная среда https://education.yandex.ru/ - российская образовательная платформа https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс для школ